淺析高職院校教學管理者信息素養的培養

徐翯　孟霞　賈文濤

摘要：面對全球信息化趨勢的發展，信息素養的培養與提高成了新時代人類不可或缺的素質之一。作為高職院校教學管理者則被要求具備較高的信息素養，只有在擁有較高的信息素養之后才能夠認識到精確、完整的信息，這是做出合理決策的基礎，從而對教務、對學生做出正確的判斷，以便采取更有力的措施對學校教育、對學生學習做出好的輔助。信息素養的培養不僅需要找尋有效的信息源，而且要求能夠運用批判的態度，通過高效的信息途徑對問題進行全面分析，從而得出結論。以下就將通過信息素養的培養對高職院校教學管理者的必要性、深刻內涵以及培養途徑幾個方面進行闡述。

關鍵詞：信息素養；高職院校；管理者；培養

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）35-0019-02

一、信息素養培養的必要性

1.適應高等教育發展。隨著政治、經濟的發展，文化軟實力也越來越受到重視，外加全球信息化的席卷，更要求時下的教育工作者應對信息教育予以高度重視。目前，形勢的變化使得各大高校的行政管理工作也隨之發生了改變，各大高職院校自然也不能例外，教育信息的多變性要求教學管理者實時掌握最新的、最具代表性的高等教育發展信息，并及時應對教育信息的變化做出相應的解決方案。信息的變化具有廣泛性等多方面的特點，因其過程的回環往復且極富動態性，這就要求教學管理者要具備較高程度的信息素養，既能對實時信息進行有效掌握，還能聯系實時情況對信息所體現的范圍進行更大程度的拓展，在實事求是的實踐中同時掌握政治與教育的動態信息，并使之順應高等教育的發展現狀。信息化的發展也同時帶動了信息速度的發展，真正地做到了足不出戶而知天下事的境界，所以這就更要求我們的管理者能夠跟上時代發展的步伐，以適應新時代高速發展的動態，實時體現教育發展的規律。

2.適應自身發展。教學管理者隸屬于行政管理范疇，同樣都是領導的直接助手，較高程度的信息素養有利于學校的信息化和自動化建設，教學管理者要通過自身所掌握的一切信息技術對學校的電腦、網絡進行有效配置，進而對學校的教育信息進行有效收集與整合，使得整個教務系統能夠對教育信息達到實時互通的程度。高職院校雖然在知識信息收集方面不可與其他高校相提并論，但不可置疑的一點是學科知識信息的收集同樣是必不可少的，這就要求高職院校的教學管理者應具備較好的信息素養，能夠從學校的信息系統中發現問題、解決問題，這不僅是對學校教務的負責，而且還是自身能力的充分體現。

3.提高管理效率。教育系統的信息化還有一個極度普遍的優點，那就是提高教務管理效率。信息化帶來的便利可以使學校專職人員避免承擔冗雜且不必要的任務，教學管理者經常充當著中間人的角色，上令下行，承接轉達，信息的收集、整合、解決以及各類決策、文書、公文的整理歸檔，信息的來源途徑多樣，使得工作較為復雜，這也在一定程度上使得最終結果的時效性和正確性以及過程與結果之間出現了問題。基于此，人們開始注重對教學管理者信息素養的培養。

二、高職院校教學管理者信息素養的內涵

高職院校教學管理者的信息素養主要包括信息意識、信息能力以及信息道德三個方面。首先，高職院校教學管理者的信息素養要求指教學管理者必須擁有深度的信息化理念，并通過對它的靈活運用來改善傳統的行政管理方法，提高行政管理技術，也要求其管理者能夠自主、高效地聯合實際，順應外部環境要求，有效地收集、整合信息資源，并能夠通過現代化的信息技術對管理信息準確分析并加以利用。

1.信息意識。信息意識作為思想意識層面，較高的信息意識有利于管理者對信息的精確分析，而且通過信息在人腦中的集中反映，更加簡便、直接地對信息資源的價值進行初步判斷。當然，無論是信息還是其他系統資料都必定會經歷收集、整合、分析以及運用這幾個必要過程，所以當擁有一定的信息意識之后，相關人員的腦海中自然會形成一定程度上的敏感性，無論是自身的主體意識還是與信息相關的安全意識，管理者都會對其具有一定的感受力與敏感度，并能夠對所知信息進行深度的主動挖掘，由少變多，由雜亂變系統，由潛在轉顯在，再通過高效的現代化信息技術將其與學校教務系統進行有效銜接，最終達到高效的表達。

2.信息能力。信息能力屬于信息素養的硬件范圍，它是教學管理者在從事教育管理工作之前必須具備的條件，只有具備了信息能力才能夠有資格談及信息素養以及信息道德，它既是培養信息素養的先決條件也是信息素養提高的關鍵。

3.信息道德。信息道德與其他社會道德遵循著相似的行動原則，它同樣存在著一定的信息倫理和道德準則，信息的收集、整理與分析強調的是實事求是，并且要求執行者能夠在社會公德的基礎上堅持信息行業的行業道德。部分信息資源存在一定的保密性，這就要求管理者需要對信息本身予以尊重，充分地對其進行保密，完善道德紀律，同時正確處理好信息創造源、傳播過程以及最終使用者之間的關系。

三、提升信息素養的基本措施

1.不斷強化信息意識，提高工作主動性。意識與主動性二者相輔相成。高度的信息意識有利于工作積極主動性的提高，同時個人主動性的提升也有利于意識層面的強化。信息意識作為信息素養的潛在條件，它關系到的不僅是執行者是否對信息資源的處理具有獨特了解及處理意識，更關乎到從業者是否會對它產生排斥，因其獨特的先導地位，使其對就職者提出了更高的要求，希望能夠從意識上顛覆傳統的信息處理方式，使之更加高效、迅速。而針對高職院校的教學管理者則被要求在對信息進行資源收集與整合的同時必須圍繞學校發展重心對信息資源進行分析，并在整個過程中輸入自己的主觀信息意識，對信息資源進行積極創新，使最終的整合信息系統達到為學校教育服務的目的。

2.樹立正確信息道德觀，增強責任意識。信息素養關乎理念道德，因信息的保密性與傳遞性，所以當管理者在最先接觸到一手信息的時候，理應以高尚的道德價值觀為支撐，堅守自己的職業道德，在對信息高度保密的同時也予以當事人同樣的尊重。高職院校行政管理人員時常承擔著學校教育機密問題，信息的泄露不僅影響到個人職業的發展，同時也會給學校相關機構帶來不必要的麻煩與問題，所以就要求每一個高職院校的教學管理者嚴格把控好每一個關卡，做到“嚴把四關”——嚴把收文關、嚴把辦理關、嚴把歸檔關、嚴把清退關，從自身道德層面去嚴格要求自己，把自我發展與學校發展緊密聯系在一起，樹立正確的信息道德觀與高度的責任歸屬感。