區域人文地理野外綜合實習精細化教學探索

周忠學

摘要：在區域地理野外實習經費、時間有限的情況下，積極探索開展短距離、精細化和小區域野外實習教學就非常必要。本研究通過近十年在西安市南郊城鄉結合部的區域人文地理野外實習教學的探索，形成了本區綜合性精細化教學案例，并在此基礎上探討了區域地理野外實習精細化教學案例設計的原則、經驗和完善方向，以期對高等師范院校區域人文地理野外實踐教學和中學鄉土地理教學提供借鑒。

關鍵詞：人文地理；野外實習；精細化教學；教學設計

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）34-0040-04

一、區域人文地理學野外實習意義與存在問題

區域地理是高等師范院校地理科學專業的主干必修課程之一，具有很強的區域性、綜合性和實踐性特點。野外實習教學是本課程教學活動不可或缺的教學環節，對教授學生觀察區域地理事象的空間特征，把地理學基礎理論和方法應用到區域實際分析中理論聯系實際，建構區域地理意義等方面具有重要作用；同時，對培養學生地理野外調查程序和基本方法，訓練學生地理綜合分析與區域分析能力以及地理實踐技能，提高學生地理學社會實踐服務的興趣和意識、樹立學生熱愛國家、建設國家的地理情感教育等也具有重要意義。

當前在一些院校的區域地理野外綜合實習教學中還存在諸多的問題：（1）區域地理實習中自然地理內容偏多，人文地理學的內容相對偏少；（2）在區域人文地理實習方面，由于實習內容過多過雜，面面俱到，主題不突出、特色不鮮明，使學生印象不深；（3）在地理野外實習中固守傳統教學理念，仍然以教師講解為主導，以考察、驗證為目的，學生自主探索與應用性實習內容偏少；（4）由于辦學經費緊張、差旅花費相對上漲以及培養方案中野外實習教學受總學分限制而壓縮時間等諸多原因，絕大多數院校地理野外實習經費增長緩慢或大幅度削減，使地理野外實習經費和時間相對不足，極大地影響了區域地理實踐教學的效果。因此，遵循啟發式和探索式教學、重創新能力和實踐能力培養等現代教育教學理念，在地理野外實踐教學經費和教學時間相對不足的情況下，必須精心規劃和設計區域地理野外實踐教學的內容與方式。一方面，要精簡過多過繁的教學內容，但又不能以偏概全，要做到實習內容的全面和綜合，堅持涵蓋區域主要自然和人文要素在內的綜合教學，讓學生清晰地理解和掌握區域人地關系地域系統的基本特征和區域問題；另一方面，又要增加地理實踐技能與創新能力訓練的實習內容，增強學生的探索意識、提出問題和解決問題的能力，強化學生地理基本技能與動手能力的訓練與培養。因此，在當前區域地理野外實踐教學改革中，開展野外實習教學的特色化和精細化設計、開展短途實習等成為很多學者所倡導的大趨勢，這也是其他諸多學科野外實習教學的發展趨勢。

我們在高等師范地理專業的中國地理課程教學中，一直探索在經費和時間限制下的區域地理野外實踐教學方法，通過近十年（2006-2015年，除極個別年份外）在西安市南郊城鄉結合部開展小區域人文地理野外教學實踐的經驗積累和應用完善，形成了一個精細化設計的教學案例，既能做到區域地理實習內容的多樣性和綜合性，又能達到學生動手能力的培養，實習效果也非常好。這對于嘗試在小區域、短線路上開展特色化與精細化的地理野外實習設計和教學方法研究具有一定的啟發意義，對高等師范院校區域地理野外實踐和中學鄉土地理教學具有一定的借鑒。

二、城市化區地理野外精細化綜合實習案例

1.實習區域選擇。1980s以來，隨著西安市人口聚集和產業經濟發展，建成區大幅度擴展、城市功能區逐步形成和完善，推動了周邊農村地域的土地利用/景觀變化、農業類型轉變以及交通網絡的擴展等，進入了快速城市化過程。南郊地域是西安市向外擴展的重點區域之一。

1980s中期西安建成區南緣大致在丈八路西路—電視塔—大雁塔—西影路一線附近；此后三十多年，西南方向的高新區擴展，向南如國際會展中心、三森家具城、航天基地建設，東南方如大雁塔廣場、大唐芙蓉園及南湖公園建設，南部韋曲和郭杜鎮自身發展以及大學城建設，還有沿南三環兩側的住宅區大規模建設及南三環、繞城高速、西部大道等交通主干道建設，目前西安建成區南緣已擴展到長安區的韋曲街辦—郭杜街辦一線甚至更南地區。在這一地帶逐漸形成了西安市的南部文教科研區、高新技術產業開發區、旅游休閑度假區、大學園區、高尚住宅區和秦嶺北麓環山路沿線休閑觀光農業帶。這一過程推動了土地利用與景觀的巨大變化，農業從傳統糧食種植向果業、蔬菜瓜果、苗木花卉、休閑農業等都市農業轉型。因此，本區域包含了城市擴展及建設、鄉村聚落變化、產業經濟轉變、交通線路變化及景觀轉變等諸多人文地理要素與過程的綜合變化，從中能觀察到城市化及其對鄉村地域影響的多種人文地理現象與過程，是比較理想的人文地理野外實習區域。

2.實習目標。以西安市南郊城鄉結合部土地利用與景觀變化為主線，綜合認識城市與鄉村聚落演變過程、農業類型轉變、現代城市發展與建設；掌握野外土地利用/景觀調查方法、遙感目視解譯方法、社會調查方法和土地利用變化研究與制圖的程序與方法；深入了解本區域特點及問題，把握區域人文地理結構和演變主因，學會區域分析方法與技能，提高解決實際問題的動手能力和思維能力；了解近四十年西安市發展建設的主要成就，培養地理情感與社會責任感。

3.教學設計的原則。（1）綜合性與特色性相結合。強調地理實習的區域性、綜合性特點，同時又突出重點和主題。本區包括土地利用及景觀變化、農業發展與類型轉變、城市擴張及功能轉變、鄉村聚落發展與拆遷、城市綠地園林建設、住宅區開發建設、交通網絡擴張等諸多方面，在此構建野外實習內容，可以做到從自然地理、人文地理甚至景觀生態等多角度分層次觀察和了解區域土地利用/景觀結構、經濟結構、城鄉結構甚至城鄉社會文化結構，綜合剖析實習區域諸要素之間的內在聯系與相互作用，揭示區域整體特征。但在這一綜合轉變過程中，最根本的是土地利用或景觀變化，因此，我們確定野外實習題目為“西安市南郊土地利用/景觀變化調查研究”，以這一鮮明主題統帥本區諸多人文地理事象的變化，突出實習特色。（2）實習內容精細化與豐富化相結合。多年來，我們在地理野外實習經費和時間非常有限的情況下，探索野外實習教學內容的精細化設計，不斷精煉教學內容、突出教學主題；但同時又不能違背區域地理綜合性特點，在實習內容精簡的情況下，又不斷補充和完善區域發展的關鍵問題、典型問題和最新動態與未來規劃，突出區域特色、保證區域地理教學內容的完整性。（3）觀察驗證與動手探索相結合。一方面，在實習線路及觀察點上，仍采用教師講解和學生觀察驗證的傳統教學方法，教師重點講解區域主要人文要素的空間結構、聯系、發展變化與原因，并提出思考問題；學生實地觀察、探索與解答。另一方面，突出學生實際動手能力培養，教師重點講解和示范地理野外工作程序與方法、技能，提供相應的野外工作表格，并提出具體任務與要求；學生分組分配調查樣地，自行設計調查線路與調查樣點，到野外進行觀察、觀測、記錄和繪草圖，對不了解的情況隨地找人訪談，以做代看，自主探索，最后根據自己的調查完成相關任務。（4）室外與室內相結合。在野外教學中，由于學生對課程知識不熟悉或遺忘，人數過多、受地物阻擋和環境嘈雜聽不清，聽講不認真，跟不上講解隊伍等諸多原因，很大一部分同學很難即時做到理論聯系實際，影響實習效果。我們把實習環節（也是遙感解譯和土地利用變化制圖必須的）分成了室外和室內兩部分。學生在野外觀察和調查的基礎上，再在室內完成相應的任務，教師主要指導遙感解譯、土地利用制圖方法與技術和答疑，檢查糾錯并引導學生反思。這樣針對具體的地理專題研究任務從室外到室內的進一步結合，更加有助于深化學生的理解和反思，從感性再到理性，提高理論聯系實際的效果。

4.時間安排與實習線路。本野外實踐教學時間安排為2天。

第一天：上午，集中野外考察。實習線路：陜西師范大學長安校區—西長安街與子午路十字（西安郵電大學東側）—西北政法大學南校區—電視塔與國際會展中心—曲江高尚住宅區—唐城墻遺址公園與曲江池—大雁塔廣場。下午，分組野外調查與觀測。按照西安市南郊城市化推進與建設的差異，實習中劃分了幾個典型樣區讓學生分組調查，樣區大小約在9km×7km左右，包括較早形成的建成區（電視塔與國際會展中心）、旅游休閑度假區（大雁塔與曲江）、高新技術開發區（沙井村）和城市化強烈影響的鄉村地區（杜城村）等四個樣區進行野外調查和觀測，實習線路各組自行設定。

第二天：上午，分組室內遙感解譯、野外補充調查與觀測、土地利用變化制圖、統計量算與研究報告撰寫。下午，各組匯報，內容整合，集中討論。

實習交通，從學校出發到西北政法大學南校區步行，到電視塔與國際會展中心段乘坐公交車，到大雁塔廣場一段徒步觀察講解。（見圖1）

5.實習內容。本實習教學是以城鄉結合部土地利用變化為主題，主要基于1970s的1∶1萬地形圖（有居民點、工廠、機構、果園、林地（苗圃）、草地、水域以及主要農作物分布等信息，可滿足勾繪土地利用類型圖），2006年SPOT遙感影像和2014年從Google Earth獲取的高分遙感影像等基礎數據開展教學（表1）。

6.實習成果。實習提交成果：（1）實習報告正文，包括樣區概況，如位置、土地利用及景觀變化、近年城市化及工農業發展狀況；1970s、2006年和2014年土地利用與變化特征分析，包括數量與結構變化、土地利用格局變化等；土地利用變化的原因與問題分析，包括人口、經濟發展、城市建設、區域政策或其他；主要問題與你的合理化建議。（2）附件，包括1970s、2006年、2014年土地利用現狀圖，土地利用野外調查觀測記錄表、樣方調查草圖及對應景觀照片。

7.實習評價。（1）野外調查考核。土地利用與景觀樣區/樣點布局的合理性、調查的數量；樣點調查表填寫的完整性、正確性，樣點草圖繪制及各樣點土地利用與景觀照片拍攝情況；土地利用與景觀類型的野外觀察與判斷，遙感波譜特征與實際地物聯系。（2）地理技能考核。遙感解譯與地理制圖技能的掌握與應用能力。（3）創新和探索能力考核。實習報告與相關附件材料及集體討論中表現出的質疑、思辨能力。（4）科研協作能力考核。在野外土地利用與城市景觀調研、土地利用變化制圖及實習報告撰寫中承擔任務、配合及完成情況。

三、思考與探索

1.優點與不足。本實習教學經過近十年的探索和完善，能較好地完成城鄉結合部區域人文地理野外綜合實習的主要教學任務，從多年訪談調查與學生實習總結來看，教學效果也很好。在實習線路上，從郊區到建成區的不同發展梯度，通過路線觀察與定點考察相結合，讓學生了解城市發展、鄉村—城市土地利用/景觀轉變過程、農業類型轉變過程等大的空間分異特征。在實習內容上，通過土地利用/景觀變化這一主線，把西安市多個方面的發展，如郊區都市農業發展、商貿中心與商業網點擴展、城市擴張、交通擴展、城市主要功能區擴展、住宅區與房地產發展、城市公共綠地與公園建設等區域知識有機地串聯起來，使學生能全面、動態把握城市向外推進過程中城鄉結合部的地理結構演變特征。在技能訓練上，本案例可以把地理學研究的多種基本方法，如野外觀察、野外調查與訪談、土地利用/景觀調查、遙感目視解譯、地理制圖與空間分析、統計分析等技術與方法應用到實習過程中，讓學生在實際應用中熟練掌握。在實習形式上，采用室內與室外相結合的方法。先進行野外觀察、講解；再通過學生野外調查與觀測；再到室內遙感解譯、野外補充調查、土地利用制圖、報告撰寫和集中討論等多個過程與環節，并增加了野外自主調查與觀測的分量，可加強學生理論聯系實際、提高學生探索性學習和實際動手能力。

此外，整個實習組織，集中與分組相結合，野外調查與做圖及報告撰寫等以小組為單位，有利于學生的合作探究學習。在時間上我們一般安排在周六和周日兩天進行，不占用學生上課時間；實習區域范圍小——在學校附近，主要以步行和乘坐公交車為主。因此，節約時間、經費，區域可達性高，學生安全易控，教學組織高效。在難以開展長時間、長距離區域人文地理野外實習的情況下，本教學案例對開展短程實習具有一定的啟發意義，可以給高等師范院校區域地理實習或中學鄉土地理教學提供借鑒。

當然，本實習案例設置的區域較小，對大空間尺度上的區域地理要素的結構及分異特征不容易觀察，教學中我們通過對更大的區域（如關中平原、西安市域或西安建成區等）地理結構的講解，予以彌補。在教學內容安排上，第一天上午教學任務較重、步行距離較長，學生有疲憊表現，后來我們把部分講解內容設置成問題先提出，然后放到第二天下午集體討論，效果有所改善。該案例作為整個中國地理野外實習教學的一部分，結合其他自然地理以及人文地理專題實習，相互補充，能很好地完成區域地理野外教學任務。

2.探索與完善。盡管本教學案例可以實現區域人文地理野外實踐教學的多重目標，易于貫徹當前地理學引導式、啟發式以及培養學生動手能力的教學理念，但還有一些方面仍需要進一步完善。

1.加強探索性自主實習內容。當前大多高師本科區域地理野外實習還是以理論聯系實際、印證課堂學習為主要目標，而當前啟發式和探索式教學理念要求加大研究性、探索性實習教學。今后教學中需要更多地創設地理觀察與分析的研究專題與探索性問題，讓學生在野外觀察中自行探索解決，或者增加學生野外自主觀測項目，盡量讓學生自主設計調查方案、調查內容、調查記錄表等，甚至應用智能手機終端，在野外觀測的基礎上現場查閱資料，開展討論交流，現場解決問題，進一步加大探索性實習力度，加強訓練學生在野外發現與解決地理問題的能力與地理創新思維。

2.強化實習總結、延長實習反思環節。以往地理野外實習總結主要是對實習內容、實習報告、實習紀律、實習中存在的問題、實習經費開支等方面的綜合總結，而對具體的地理實習內容及實習中引出的地理問題探討和總結不夠。今后要加強學生在野外實習中對區域地理問題的探討與爭鳴，如通過對不同小組之間樣區實習成果的對比分析與整合匯總，在整個城鄉結合部的尺度和層面上開展綜合性分析與討論，有利于學生把握實習區域總體地理特征，也可鍛煉學生的歸納與對比分析能力；增加討論發言時間，加強對具體實習內容、實習方法和實習效果等方面的反思和總結，甚至在實習正式結束之后，通過建立QQ群、微信平臺等交流工具延長針對實習區地理問題與地理方法的討論與答疑，強化野外地理實習的反思教學。

3.加強3S技術的實踐與應用技能。在前面的實習中，為了盡量精簡實習任務與實習難度，均沒有安排在地理信息系統實驗室上機進行遙感解譯與土地利用制圖，而是采用傳統的遙感目視解譯和手工勾繪做圖的方法。今后盡可能采用地理信息系統相關軟件，開展實習區遙感解譯、土地利用變化制圖和空間分析，進一步提高學生的3S技術的實踐及應用能力。

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