淺談大學班主任工作管理方法

顧斌賢 陳燕

摘要：大學班主任是指導大學生如何做人、如何學習、如何生活的中堅力量，是聯結學生與任課教師、學校與家庭、學校與社會的橋梁和紐帶，在落實和完成學校的各項教育、教學目標中發揮著重要作用。本文筆者結合自身做大學班主任的工作實踐，淺談如何做好大學班主任工作的幾點體會，以供交流。

關鍵詞：班主任；思想；安全；學習

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）37-0011-02

大學班主任（以下簡稱班主任）是指導大學生如何做人、如何學習、如何生活的中堅力量，是聯結學生與任課教師、學校與家庭、學校與社會的橋梁和紐帶〔1〕，在落實和完成學校的各項教育、教學目標中發揮著重要作用。班主任是班集體的領導者、管理者、組織者、教育者，是對大學生進行思想政治教育工作的主要力量，是學校實施教育、教學計劃的助手，是塑造大學生靈魂的工程師。班主任工作的好壞直接影響著大學生綜合素質教育的成敗，可見，班主任工作方法對未來人才培養至關重要。

一、思想問題經常講

進入大學學習和生活，對于每位大學生來說都是一種新體驗[1]，都需要一個適應過程。在此階段，班主任應該發揮積極作用，給學生指導，使他們逐步適應大學的生活和學習。思想是靈魂，是行動的指揮棒，引導學生應從思想入手。當代大學生關心國家大事，盼望祖國富強，思想活躍，追求新知，渴望成才，主流是積極健康、向上向好的，但大多數學生的辨別能力較弱，易受錯誤思潮干擾。在這種情況下，班主任必須對學生進行正確引導，開展愛國主義教育、集體主義教育，使其在思想上與黨中央保持高度一致的同時，還要經常給他們講政治，講時事，堅定其共產主義信念，增強其政治敏銳度和辨別力，使其免受錯誤思潮和錯誤言論的蠱惑。

思想問題要經常講，可利用班會、班級活動等對學生有針對性地進行思想政治教育，提高其政治意識。打鐵還需自身硬，班主任自身要與時俱進，加強理論學習，增強黨性修養，給學生講國家最新的思想、論斷、提法、舉措，如果一味講“過時”的理論、“爺爺”的意識，就如同講上個月的新聞、昨天的天氣預報，學生容易產生厭倦感。比如當下應該講習總書記的“五個大國”理念、“一帶一路”倡議、新時代黨章、新時期社會主要矛盾、人類命運共同體等，只有這樣才能收到良好教育效果。筆者要求班級學生每個月提交一次思想匯報，即“月小結”，并將其納入學生日常測評考核指標（筆者的研究生每周提交一次“周小結”）。

二、安全問題反復講

當代大學生獨生子女占大多數（筆者所帶環科2016級班級，獨生子女占85%），自理能力較差，缺乏生活經驗，安全意識淡薄。大學不是象牙塔，社會上的一些犯罪現象在大學校園也時有發生，如搶劫、敲詐、偷盜等，尤其是近年出現的大學生現金貸、網絡詐騙現象。在這樣的背景下，只有提高學生本身處理突發事件的能力，才能真正確保學生的安全。學生的安全問題要反復講，重復講，掛在嘴邊講，時常加強其人身安全、財產安全的教育，以增強學生的自我保護意識和法紀意識，警鐘長鳴。

三、學習問題重點講

學生，自然以學習為重，大學生也不例外。千軍萬馬爭過獨木橋，魚躍龍門考入大學，高考已經演變為我國特有的一種文化現象。在這樣激烈競爭的背景下，考上大學的學生容易產生松懈心理，覺得進入大學，就如同進入了安全保護屏障，學習積極性就會下降。針對這種現象，班主任要對學生進行思想教育，糾正思想認識誤區，擺明利害關系，端正學習態度，培養自主學習意識，激勵其充分利用大學時光博覽群書，增長知識，提高能力。

筆者經常以成功和失敗的范例教育學生，鼓勵學生在學好本科課程的基礎上，繼續深造，報考研究生，乃至碩博連讀。筆者將所帶班級定義為學習型班級[2]，每位同學每學年向班主任提交學習計劃和學習目標，每學期期末進行自我評估，并向班主任提交自查自評報告。此外，筆者還制定班主任獎勵制度，以一學年為時間單位，以班級上升五個名次為計量單位，班主任“自掏腰包”獎勵學習成績顯著進步者。與此同時，也制定了學習成績下降者的懲罰制度—本學期學習成績較上學期學習成績下降五個名次的，公告家委會，并通知其家長。

四、專業問題課堂講

大學生的主要任務是學好科學文化知識。科學文化知識主要分為基礎課和專業課，大多數院校從大學二年級開始涉入專業課。通常，專業任課教師擔任班主任職務在學業指導上有一定的優勢，可以更好地引導學生學習專業知識，培養學生專業素養，提高學生專業創新能力，以積累為社會作貢獻的資本[3]。

在大學一年級，筆者要求學生努力學習英語和計算機，為大學二年級的英語四、六級和計算機考試做準備。大學二年級是最容易松懈的一年，也是最容易出現兩級分化的一年[4]，筆者要求學生閱讀專業領域的報刊、書籍、文獻等，跟蹤感興趣的熱點話題，并鼓勵部分文筆較好、有創新性思維的學生撰寫綜述小論文投刊發表，班主任“自掏腰包”為其報銷版面費。投稿核心期刊者，不但報銷版面費，而且在學校獎勵的基礎上班主任另增加一倍獎勵。除此之外，筆者還鼓勵學生參與實驗、挑戰科創等專業實踐訓練。在大學三年級，筆者擬定（筆者第一次作班主任，目前為大二學生的班主任）要求學生努力學習專業文化知識的同時，鼓勵學生寒暑假廣泛參加全國優秀高校的夏令營活動等，增長見識，拓展視野，為升學考研及應聘工作作準備。在大學四年級，嚴格督促學生學習，視考公、考研為“二戰高考”，筆者計劃和班級學生一起學習，一起早、晚自習，一起晨跑鍛煉身體，成為學生又一人生轉折點的好戰友。

五、情商問題現場講

情商區別于智力和智商，是理解他人及與他人相處的能力。人與人之間的情商并無明顯的先天差別，而是更多地與后天培養息息相關。當下中國存在曲解“情商”二字的現象，甚至部分人認為“情商”是貶義詞。現實中，情商通常與事業成敗成正比。大學是一個人人生觀、價值觀形成的重要階段，影響一個人一生的為人處事。情商問題要現場講，以身試教。班主任往往是大學生入學認識的第一位老師，學生和班主任接觸機會最多，班主任的素質修養與言行舉動對學生的直接影響最大。如何培養學生情商，筆者認為可意會不可言傳。培養學生情商，一定要走群眾路線。大學校園里，活動豐富多彩，班主任可占領這塊陣地，投身到學生活動中去，進行寓教于樂的教學活動，也可深入到學生宿舍、班級與學生交流、談心，對學生言傳身教。

六、情感問題單獨講

大學是培養全面發展的社會主義建設者和接班人的階段。學生在學期間，不但要學習專業技能、為人處世的方式，還要學會正確處理復雜的情感問題。大學是個小社會[6]，學生自我意識增強，性意識逐步成熟。大學生通常離家較遠，只身一人獨自求學，難免孤單寂寞，尋找感情慰藉成為部分大學生戀愛的一個主要因素。同時，大學里的學生通常來自五湖四海，相互充滿好奇心。

情感問題一直是大學校園里的敏感話題。筆者認為對于大學生談戀愛不應該采取棒殺的單切法，應該加強對其戀愛觀、道德觀和人生觀的正確引導和教育，引導他們正確處理學業、事業和情感之間的關系，規范其戀愛行為。

七、結語

總之，班主任工作千頭萬緒、繁重復雜，班主任工作方法千差萬別、因人而異，沒有普適性。在高等教育迅速發展的今天，筆者深知班主任的主要責任是教導學生如何做人、如何學習，如何生活，培養學生適應社會發展的需要。筆者將著眼當下實際情況，進一步學習借鑒其他班主任的先進管理經驗，并結合自身工作實踐，探索適合所帶班級的工作方法和管理模式，在實踐過程中不斷地反思、總結，使班主任工作更加有利于學生的健康成長，進而開創大學班主任工作的新局面。

參考文獻：

[1]黃久龍，黃俊卿.大學班主任工作方法探討[J].中國電力教育，2010，（18）：26-27.

[2]梁愛文.大學班主任管理藝術芻議[J].河北廣播電視大學學報，2010，15（03）：83-84.

[3]周哲海.如何做好大學班主任[J].教育教學論壇，2016，（33）：6-7.

[4]師素珍，王輝.大學班主任面臨的關鍵問題與對策[J].教育教學論壇，2016，（25）：230-231.

[5]王竹寶.大學班主任工作隨感[J].科技信息，2009，（23）：549-559.

[6]孫俊三.從經驗的積累到生命的體驗[J].教育研究，2001，（2）：34-38.