關于幼兒體育活動及其內容體系的思考

邵丹

摘要：近年來，隨著生活水平的提升，電子產品的普及，在幼兒園里，“小胖墩”和“近視眼”越來越多，孩子們的身體素質備受關注。《幼兒園教育指導綱要》與《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確提出：幼兒每日的戶外活動不少于兩小時，體育鍛煉不少于一小時。作為沒有升學壓力的幼兒園教育，完全保質保量地開展體育鍛煉具有十分重要的意義，如何有效開展幼兒體育活動和教學內容體系構建，是值得教師思考的問題。本文基于，分析當前幼兒體育活動的內容，探究內容體系的特色構建，期望以此激發幼兒園體育教學質量。

關鍵詞：幼兒園；體育活動；內容體系；辦法

引言：

幼兒的教育一直是格外關注的熱點問題，而身體的健康與安全問題則是重中之重。幼兒時期是除青春期外的重要的成長階段，需要足夠的運動來維持身體發育。然而，現在教育孩子卻大部分都只重視智力教育，忽略了體育鍛煉，因此影響幼兒的生長發育。適當的體育運動，能增強幼兒們的身體素質，保障身體健康，為更好地學習打下堅實基礎，作為不可缺少的后備力量。因此，對于現代幼兒教育體育項目的研究必不可少的，值得不斷探究。

1.幼兒園體育運動的重要性

體育鍛煉對于各階段的生長發育都有重要意義，而在生長發育最為迅速的幼兒階段更是必不可少的。在幼兒園階段堅持開設體育運動，不僅有利于促進幼兒綜合素質全面發展，還可以讓孩子們養成強健體魄。

2.幼兒園體育運動活動內容的選擇

2.1根據年齡選擇

小班孩子應選擇色彩鮮艷，形象生動的高結構材料，并貼近幼兒的生活，材料的大小、輕重都要根據幼兒的體能而定。同時，小班幼兒模仿性較強，當他覺得別人手中的材料很好玩時，就會去搶別人的，他們基本沒有分享的意識。針對這種情況，老師在小班初期投放材料時，最好只投放一種類型的，以定期的時間進行全班更換，從而杜絕爭搶的現象發生。另外，應給小班幼兒多提供一些易于掌握、數量充足的材料，能促進其基礎動作發展的活動材料，從而引發幼兒進行活動的愿望，并產生積極的活動行為。中班的幼兒開始探索“這個東西還可以怎么玩？”即一物多玩，因此，應適當加入一些低結構的材料，方便孩子對材料進行創意玩和簡單的組合。此時，孩子們已經有了“商量”的萌芽，會嘗試和朋友交換材料進行游戲，所以，我們可以給孩子提供多種類型的材料。大班的孩子樂意分享，有競爭意識也有合作意識，能自覺遵守游戲規則。因此，在活動中應增加“比賽”的項目。有調查顯示：對于大班的孩子而言， 材料數量與幼兒人數的比例達到2：1時，幼兒活動的質量達到最佳。此時，材料能開展的活動越多，幼兒在其中表現出來的主動性和積極性就越來越高，得到的鍛煉也就越全面。

2.2根據資源選擇

第一，開動腦筋，自制體育器材。眾所周知，成品的體育器械價值不菲，數量有限。因此，我們還可以利用廢舊物品自制器材。比如，幼兒園內可以開展“自制體育器材”比賽， 老師和同學們積極思考，制作適合不同年齡段幼兒使用的材料。例如：木板做成“齊心協力”、豆奶瓶做成“球桿”、礦泉水瓶做成“拉力器”、舊毯子做成“打地鼠”、泡沬墊做成“跳跳鞋”等。我們知道孩子的興趣是發散性的，剛開始時孩子們可能對所提供的材料很感興趣，可時間長了，就會對這一成不變的游戲內容失去興趣。所以，可以引導孩子去主動地探索一物多玩，增加他們對體育活動的積極性；第二，充分利用園區環境，因地制宜新《綱要》指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”可以充分利用幼兒園的各種戶外場地進行全面規劃，充分地開發。如：在寬闊的操場設置籃球場、跑道，在草坪里設置迷宮、懸吊游戲、攀爬活動，在操場邊緣處設置沙坑等。同時，我們還要準備豐富的體育游戲材料，如：大滾筒、皮球、平衡木、輪胎、竹梯等。這些材料是比較大型的并且大、中、小三個年齡段都可以使用的通用材料。 除此以外，還應提供適合不同年齡段幼兒的小型材料，如：適合大班的跳繩、滾鐵環，適合中班的走高蹺、揪尾巴，適合小班的跳圈、鉆山洞等。

3.幼兒體育活動體系構建

3.1借助器械，培養幼兒體育興趣

“我運動，我探索，我快樂”為了貫徹落實《綱要》和《指南》為核心，從小樹立幼兒積極參與體育運動的意識，培養勇敢堅強、不怕困難的優秀品質，做一個健康、快樂、積極樂觀的人，真正讓幼兒體驗到了體育運動的快樂，將中大班的特色運動作為課題研究的一個重要組成部分。為體現園本體育特色，根據幼兒興趣與年齡特點自選班級運動項目。比如：中班三個班分別是手球、三毛球和跳繩。大班則以球類為主，分別是足球和籃球。邀請市內外的體育名師來園做專業指導。對課程進行了調整，每周安排一節特色課。供幼兒專門學習簡單的項目動作，另外，每天早晨的分散活動幼兒也可進行練習。

3.2開展室內體育游戲

園所特色并非僅僅體現在幼兒的體育游戲和教學活動中，而是形成了一種獨具一格的“滲透式體育教育”模式，充分挖掘現有的室內空間及特點，讓每一個角落，每個走廊、樓梯以及墻面，都成為孩子玩室內體育活動的場所。有效開展室內體育游戲，既提高了幼兒的堅持性、柔韌性、 耐力性，奠定了幼兒終生熱爰體育的基礎，又促進了教師的專業化成長，讓教師通過研討，充分利用現有的資源，創造性地開發在小場地可進行鍛煉的材料，形成對材料的運動價值的敏感性，探索適合不同年齡班、不同組織形式的多種教學策略。教師成了環境的積極適應者、改善者，不斷享受著改善環境所帶來的成功和快樂。

4.結語

總之，幼兒可以通過適當的鍛煉和運動來平衡其機體生長和能力發展，從心理角度來說，有效地運動和鍛煉，則為幼兒提供了探索新事物的最有效方法，幼兒在不斷地運動鍛煉 中慢慢積累不同的經驗，從而為他們的心理發展打好穩固基石。由此可見，體育活動在幼兒的發展中有著至關重要的作用，每一位幼兒教師都責任和義務去探究活動內容和體系的最佳策略。

參考文獻：

[1]肖藝.體育游戲對幼兒運動能力發展的實驗研究[J].教育實踐和探索.2015（23）