小學(xué)思想品德的生活化教學(xué)的分析

潘偉新

摘要：在當(dāng)代新形勢(shì)下，中國的改革開發(fā)已經(jīng)進(jìn)行了近四十年，面對(duì)新的環(huán)境和新的形勢(shì)，教育需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新發(fā)展。小學(xué)思想品德教育是當(dāng)代小學(xué)生思想道德和良好行為培養(yǎng)的基礎(chǔ)，更應(yīng)該不斷開拓創(chuàng)新，發(fā)展生活化的教學(xué)模式，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下對(duì)小學(xué)思想品德教育提出的新要求。但是在新形勢(shì)下，小學(xué)思想品德工作中存在一些問題，筆者認(rèn)為生活化的教學(xué)方法能夠解決一些突出的問題，下面談?wù)勊枷肫返律罨慕虒W(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；生活化教學(xué)

一、當(dāng)前小學(xué)思想品德教育的意義以及生活化教育的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生形成獨(dú)立的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要階段。小學(xué)教育的目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀以及世界觀，而小學(xué)思想品德教育正是幫助學(xué)生建立這些正確價(jià)值觀的教育方式。小學(xué)生思想品德教育的意義主要有以下幾個(gè)方面。一是幫助學(xué)生提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)。思想品德教育的重要意義之一就是幫助學(xué)生提升自身的道德品質(zhì)，做一個(gè)講道德，有道德的人。道德品質(zhì)的提升對(duì)于學(xué)生來說，具有十分重要的意義。道德品質(zhì)是伴隨著人一生的重要品質(zhì)。一個(gè)有道德的人在任何工作崗位上都能受到歡迎，相反一些不講道德、沒有道德的人在任何工作崗位上都是不受歡迎的。這對(duì)一個(gè)人的發(fā)展將產(chǎn)生重要的影響。在進(jìn)行思想道德教育時(shí)，要從小學(xué)抓起，在小學(xué)的階段就懂得什么時(shí)高尚的情操，什么時(shí)齷齪的，做一個(gè)講道德的人。二是幫助學(xué)生建立良好的心理。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的心理問題逐漸在學(xué)生中產(chǎn)生，有些心理問題甚至影響了學(xué)生的正常生活。這些心理問題產(chǎn)生的原因很大一部分來源于學(xué)生自身的心理比較脆弱，在困難和挫折面前顯得力不從心。在小學(xué)階段就通過思想品德的教育幫助學(xué)生建立強(qiáng)大的心理防線，在學(xué)生今后遇到困難時(shí)，能夠表現(xiàn)出很好的心理素質(zhì)。三是建立愛國情操。愛國是一個(gè)人基本的道德品質(zhì)，在小學(xué)思想品德教育中，要十分重視愛國主義的教育，幫助學(xué)生建立愛國的品質(zhì)。

小學(xué)思想政治教育對(duì)學(xué)生的成長發(fā)育具有十分重要的意義，但在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)思想品德教育中，往往會(huì)出現(xiàn)一些問題。比如，教學(xué)形式比較單一，教學(xué)內(nèi)容脫離生活，教學(xué)效果不理想等。運(yùn)用生活化的教育方式能夠解決這些問題。生活化的教育方法是一種在生活中進(jìn)行教育的教育方式。一是教育內(nèi)容的生活化。二是教育效果的生活化。三是教育理念的生活化。四是教育評(píng)價(jià)的生活化。

二、小學(xué)思想品德教育生活化的方法

（一）生活化教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行小學(xué)思想品德教育時(shí)要運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，首先要將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行升華，教學(xué)的內(nèi)容是進(jìn)行教學(xué)的重要部分。現(xiàn)在許多學(xué)校的思想品德教學(xué)內(nèi)容都不夠創(chuàng)新，許多內(nèi)容較為陳舊、死板。要提升教學(xué)效果，滿足教學(xué)要求，就需要把教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行生活化。在教學(xué)內(nèi)容生活化的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德的教育生活化。例如，一些比較死板的思想品德教學(xué)的內(nèi)容是不能夠進(jìn)行引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的，進(jìn)行生活化后能夠有效的幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

（二）生活化教學(xué)方式。進(jìn)行小學(xué)的思想政治教育，一定要重視教學(xué)方式的生活化。教學(xué)方式的生活化能夠有效的提升教學(xué)的有效性和趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)思想品德教學(xué)有自身的特點(diǎn)，進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要能夠抓住課程與生活的結(jié)合點(diǎn)，有效的將教學(xué)方式進(jìn)行生活化。進(jìn)行教學(xué)方式的生活化可以從以下幾個(gè)方面入手。一是課堂教學(xué)的生活化。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生很多知識(shí)都是從課堂上學(xué)習(xí)而來。由于種種原因，現(xiàn)在的課堂教學(xué)陷入了一種誤區(qū)，往往將灌輸知識(shí)作為一種重要的教學(xué)方式。教學(xué)的效果不理想，教學(xué)的氣氛比較沉悶。因此，將課堂教學(xué)進(jìn)行生活化有重要的現(xiàn)實(shí)意義。例如，可以將生活中的有關(guān)思想品德的實(shí)例結(jié)合小學(xué)思想政治的具體的理論知識(shí)進(jìn)行講解，活躍課堂氣氛，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。也可以通過小組討論，組織思想道德的演講比賽等活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新和生活化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二是教學(xué)活動(dòng)的生活化。小學(xué)思想品德教學(xué)往往會(huì)通過一系列的教學(xué)活動(dòng)來豐富教學(xué)的內(nèi)容和增強(qiáng)教學(xué)的效果。一些教學(xué)活動(dòng)的開展往往會(huì)流于形式，內(nèi)容枯燥，不容易被小學(xué)生所接受。在進(jìn)行小學(xué)思想品德課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要能夠抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格本質(zhì)，將生活中關(guān)于品德的實(shí)例和教學(xué)的活動(dòng)融合起來。即能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有能夠滿足教學(xué)的要求。例如，可以組織學(xué)生參加社區(qū)的敬老活動(dòng)，讓學(xué)生們切實(shí)的體會(huì)到敬老的意義，學(xué)會(huì)在生活中尊重老人和善待老人的優(yōu)秀品質(zhì)。像這種有意義的活動(dòng)還有許多，可以通過教學(xué)活動(dòng)的生活化有效的增強(qiáng)教學(xué)的效果。

（三）提高教師的生活化教學(xué)水平。進(jìn)行小學(xué)的思想品德教學(xué)的生活化，離不開教師的水平和能力。教師是進(jìn)行教學(xué)的主要引導(dǎo)者，尤其是小學(xué)的思想品德教育，由于小學(xué)生的心智和性格都不成熟，在教學(xué)過程中，教師的作用十分重要，可以說直接決定著教學(xué)的效果，因此提升教師的生活化的教學(xué)水平十分重要。一是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路。進(jìn)行生活化的思想品德教育一定要注重教師的教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變。有些教師由于過去的教學(xué)定勢(shì)的影響，對(duì)生活化的教學(xué)方法不十分了解，一直不愿與采用這種教學(xué)方法，對(duì)這種教學(xué)方式持否定的態(tài)度。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要幫助這一部分教師轉(zhuǎn)變對(duì)生活化教學(xué)方式的看法，了解生活化教學(xué)的目標(biāo)和效果。可以組織教師進(jìn)行生活化的教學(xué)學(xué)習(xí)，切身的體會(huì)到小學(xué)思想品德教學(xué)生活化的效果，加深對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生活化教學(xué)的方法，轉(zhuǎn)變小學(xué)思想品德教學(xué)的思路。二是提高教師生活化教學(xué)的技巧。進(jìn)行小學(xué)思想品德教學(xué)生活化的過程，需要教師在其中發(fā)揮重要的作用。教師的教學(xué)技巧決定著小學(xué)思想品德教學(xué)的效果。生活化教學(xué)的技巧包括抓住生活的素材融入課堂教學(xué)中。在進(jìn)行生活化的教學(xué)時(shí)，教學(xué)的素材選擇十分重要，教師要善于在生活中找到教學(xué)的素材，并且將素材有效的和思想品德教育的理論知識(shí)聯(lián)系起來。從而增強(qiáng)教學(xué)的效果和學(xué)生的感受能力。例如，講授愛國主義精神的時(shí)候，教師可以發(fā)掘生活中的愛國精神的實(shí)例，和理論結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好的理解愛國精神的內(nèi)涵，建立正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉阿甜.小學(xué)思想品德生活化教育的意義與策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（10）：49-50.