建構主義教學理論在中職學校化學教學中的應用

石龍輝

摘要：素質教育是教學發展的方向也是時代發展的趨勢。中職教師在進行化學教學時要轉變自己的教學觀念，順應教學改革，在建構主義理論和人本主義的理論指導下，根據中職生的心理和學習特點，在中職化學教學中探索建構教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，建立自己的知識體系，進而提高化學教學的效率。

關鍵詞：建構主義教學理論；中職學校；化學教學；應用策略

引言：

化學是中職學校的一門基礎課程，是學生以后學習的理論基礎。化學教學的效果決定著中職生專業課的學習效果，中職學校的化學教師在教學時，要采取有效措施，讓學生主動進行學習，提高化學教學的效率。

一、當前中職學校化學教學的現狀

調查發現現在中職學校招生困難，大部分學生初中文化基礎差，化學學習基礎也是如此，因此中職化學教學面臨困難。中職學校的學生化學基礎差，對化學學習熱情不高，學生思想上對化學學習的不重視也對中職化學數學產生影響。中職化學理論性強，缺乏趣味性，中職化學教師的教學方法也比較單一，以理論教學為主，很少運用先進的教學方法進行教學，而且在教學時和學生的互動較少 ，課堂氣氛也不活躍。中職化學的教師在進行教學時，很少讓學生進行實驗，有時只是進行簡單的演示實驗，因此學生的動手能力差。隨著課程改革的推進，中職學校的化學理論部分偏多，而且課程編寫的也不活潑，因此現在的中職學生大部分不感興趣，而且在進行教學時，也沒有積極采用案例法和理實一體化等一些行之有效的具有趣味性和生活性的編寫方式。

二、建構主義教學理論在中職學校化學教學中的應用策略

1、創新情境激發學生熱情

中職化學中許多知識都比較抽象，如果教師在進行教學時只是通過闡述 很難讓學生理解透徹，而構建主義能夠給學生創設情境，幫助學生解決學習的難點。如在進行化學教學時，教師可以給學生展示圖片、視頻等資料，然后再結合社會的一些與化學有關的熱點事件給學生講解知識，進而讓學生對化學學習產生興趣。如在進行蛋白質相關知識的教學時，教師可以用三鹿奶粉事件引入教學，讓學生三聚氰胺能夠提高含氮量的原因，以及與蛋白質的關系。通過視頻和圖片活躍課堂氣氛，進而讓學生主動學習，提高課堂教學的效率。除此以外，教師還可以給學生模擬讓學生感受化學的魅力，激發他們的學習興趣。中職化學理論偏多，而且較難理解，中職生的學習基礎較差，因此在學習時容易產生困倦，教師在教學時可以通過演示化學實驗的方法讓學生對化學學習產生興趣，激發他們的求知欲，進而提高課堂教學的效果。

2、組織學生協作學習

中職生學習基礎差，不愿意學習，也沒有團結協作互相交流的學習習慣，因此中職學校的化學教師在進行教學的過程中可以有意識的培養學生的團結協作能力，以提高化學教學的效果。在建構主義中，協作會話是要求學生做到非常重要的內容，因此化學教師在教學時要積極指導學生進行研究討論，引導學生從多角度全面的看待問題，采用不同的教學方式激發學生的思維碰撞，讓學生通過交流對話，實現真正意義上的知識的構建，進而達到建構主義所要求的效果。如在學習二氧化硫時，對于硫的化合價及其氧化物的性質的教學時，教師可以引導學生通過對實驗進行驗證。教師把學生分成幾個小組，然后讓他們在小組中討論實驗方案的可行性，制定出實驗方案開始驗證，記錄所觀察到的實驗現象，在實驗完成后再進行分析討論，在討論后得出統一的意見，得出最終的結論。通過共同探究不僅讓學生學習到知識，同時也可以培養他們的創新能力。

3、化學實驗仿真培養他們的動手實踐能力

隨著科學技術的發展，信息技術在化學中應用的越來越廣泛。中職化學教師在進行教學時，也可以利用計算機互聯網技術，采用一些仿真技術，給學生在網上模擬軟件引導學生進行化學實驗，以提高化學實驗的安全性，并增強化學實驗的效果。中職化學的教學目標就是提高學生的科學素養，因此在引導學生進行化學實驗時，要注重實驗的探究性、開放性和趣味性受學校實驗器材及實驗危險系數的影響，中職化學教材中的許多實驗都是沒辦法在實驗室中完成的，為了提高學生學習的效果，中職化學教師在進行教學時，可以利用仿真化學實驗室軟件引導學生進行操作，讓學生產生在實驗環境中操作實驗的感受。通過這樣的方法進行教學，可以節約時間，避免藥品的浪費，也沒有安全隱患，同時還可以達到培養學生動手能力的作用，讓學生樹立化學學習的信心，進一步提高化學教學的效率。

4、注重同化與順應過程

建構主義理論認為學生在學習新知識時會把新知識不自覺地并入原有的知識結構中，這就是同化，而順應就是當原有結構不能同化自己所學的新知識時，學生就會對原有的認知結構進行重新改造，并把所學的知識納入其中。因此建構主義理論基礎認為學生對新知識的接納和理解是同化與順應兩個過程的反復形成的過程中，在這個過程中學生的認知能力和理解能力都會得到較大的提升和發展。如在學習過氧化鈉時，教師可以利用滴水生火的實驗改變學生水能滅火的認知，讓學生了解知識，并注重學生學習的同化與順應過程中。通過教學拓展學生的認知范圍，并把新知識與舊知識進行對比，引導學生注意其中的差異，并加深對所學知識的理解。

三、結語

中職化學教師在進行化學教學的過程中，要注重以教育學和心理學為依據，以學生為主體，培養學生的自主學習能力和化學學科思維。在教學中采取各種方式激發學生學習化學的熱情。運用建構主義教學觀，重視學生的心理發展規律和學生的個性，在教學中不斷探索教學模式，敢于嘗試勇于創新，提高中職化學教學的效果。

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