淺談農村體育課堂示范教學方法

文大強

摘要：體育教學是教師向學生教動作技術，發展學生身體的過程。所以示范法是體育教學的重要方法之一。學生剛接觸體育學，雖然平時活潑好動，但是如何正確使用一些動作，并且不讓自己受傷。這就需要教師的正確示范，并且在動作上面吸引住學生，讓他們不要分散注意力。教師的正確示范不僅能使學生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

關鍵詞：農村；體育；課堂；示范

體育教育是小學課程中最基礎的學科，也是在小學階段學生最容易、最想、最愿意接觸的學科。如何上好體育課，就顯得尤為關鍵。體育課不是讓小學生自娛自樂，自己做自己喜歡的游戲項目。而是通過教師科學的教學方法，正確的示范動作，達到學生身體健康、興趣多樣、樂觀向上的教學目的。

運用示范法要注意以下幾點：

一、有明確的目的

教師每一次示范必須有明確的目的。在備課時，要根據課的任務、教材特點、學生情況來安排什么時間示范、示范多少次、重點示范什么。為了達到示范的目的，要向學生明確地講清楚看什么、怎樣看、使學生邊看邊想。每節課前都需要規劃下本節課的教學目的，根據自己班級的實際教學情況來明確目的。必要時，還可以用正誤對比的方法進行示范，加深學生對動作的理解，防止和糾正錯誤動作。

二、示范要正確，力爭每次示范成功

學生掌握動作的過程，從生理學角度講，其本質都是條件反射的建立與鞏固的過程，是條件刺激物（示范、講解等）和無條件刺激物（肌肉感覺）相結合的結果。教師示范不正確，就會使學生對動作概念理解不清楚，就會出現錯誤動作，錯誤動作經過多次重復，就會形成錯誤的動力定型。所以教師必須認真地做好每一次示范時，每次示范力爭做到正確、熟練、輕快、優美。由于學生對新事物感興趣，在教師第一次示范時，他們的注意力特別集中，留下的印象也最深刻，所以教師應特別注意做好第一次示范。示范之前教師也需要完善自己的動作，因為給學生的印象就是標準的，無誤的，所以自己私下先排練好示范的動作，在必要的前提上還可以融入自己的創新動作。

三、注意示范的位置和方向

示范的位置和方向如何，會影響示范的效果。示范位置的選擇要根據學生的隊形（為了使學生看得清楚，調動隊形也是必要的，但應盡量減少調動）、動作結構的特點和安全要求而定。一般示范者要站在學生的正面，與學生視線垂直，使全部學生都能看清楚。

示范的方向，應根據動作的結構、要求學生觀察的動作環節和要素（速度、方向、路線等）而定。為了示范左右兩個方向的動作（如籃球防守時的左右移動），示范者應正面對著學生，稱正面示范。為了示范前后兩個方向的動作（如弓箭步動作），示范者應側面對著學生，稱側面示范，有些練習（如廣播體操），教師的示范采取面對學生與學生動作相反的做法，稱鏡面示范，目的是使學生動作方向正確、整齊。有些練習（如武術等）由于動作的技術復雜，教師難以做鏡面示范，而采取背對學生的方法進行，稱為背面示范。

示范位置與方向的選擇，還應考慮到陽光、風向、周圍環境等情況，不要使學生面向陽光或迎風，盡量避開繁華和有特殊物的方向，以便集中學生的注意力。

四、示范與講解相結合，與學生練習相結合

示范與講解相結合，能使學生的直觀（看到的）和思維（通過示范和講解使學生思考動作的技術要求）結合起來，收到更好的效果。

教師領著學生練習（如武術），把教師的示范與學生的練習結合起來，使學生把看到的（條件刺激）立即與肌肉活動聯系起來，能提高學生掌握動作的速度。但是，有些動作（如器械體操）在學生練習時，教師不宜進行示范，否則會引起傷害事故。

五、引導學生示范

除了教師親自做示范之外，也可由動作掌握較好的學生做示范，這樣不僅可以起到與教師示范的相同作用，還能增強學生學習的信心。而且學生做示范的話，同學會更集中注意力，看下自己有什么差別，這樣的教學效果也會更好。如果有條件，還應利用直觀教具（如照片、畫片等）進行教學。但使用時要防止學生注意力的轉移，或流于形式。在中學體育教學實踐中采用完整法和分解法教學，是指在教學的某段時間里采用似哪種方法為主而言的，在使用分解法為主的教學過程中，會出現從分到合的過程；在使用完整法為主的教學過程中，會出現有選擇地把動作中的某些細節分開加以掌握的教學過程。所以在使用完整法與分解法教學時，往往是交叉進行。

在體育教學中，常采用固定條件、變化條件、競賽等幾種形式，讓學生進行練習。

1.固定條件：是指在相對固定的條件下組織學生反復地練習某一個動作。這種形式的練習，對于掌握、鞏固動作技術和發展學生的身體有著重要意義。在固定條件下組織學生進行練習應注意到：

2.變化條件：指的是在變化條件下組織學生練習某一內容，這種練習形式對于改進、提高動作有重要意義。

六、結語

綜上所述，在體育課堂教學中要根據農村小學生的特點，適當運用以上幾種方法，以達到體育教學的目的，提高學生綜合身體素質。

參考文獻：

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