淺析小學英語興趣教學

田應廣

摘要：對于小學英語教學來說，其要能夠從小學生的角度出發，尤其是能夠結合其認識能力以及學習能力等，有效地在教學中激發學生的學習興趣，能夠將學生作為整個課程的中心。在英語授課中，要能夠結合學生的特點，比如其好奇心、模仿性以及好動等特點，有效的針對其興趣予以培養，通過興趣來帶動其主動參與到學習當中。如果僅僅使用傳統的填鴨式教學，那么學生的英語核心素養也不會得到提升。本文對小學英語興趣教學進行探索，望為相關工作者的研究提供借鑒。

關鍵詞：小學英語；興趣教學；策略

一、小學英語興趣教學的意義

小學英語課程的開展對于學生思維能力以及語言能力的提升有很大的幫助。在小學階段，學生對于英語處于剛開始接觸的階段，因此在內容上都是非常基礎的， 并且其作為啟蒙階段的重要學科，需要老師對其予以足夠的重視。學生通過對英語的學習，能夠提升自身的語言能力，也能夠在潛移默化中感受到英語的魅力，尤其是對于國外文化有一個大致的認知，這對于其日后的成長與發展都具有積極的意義。因此當前老師要能夠基于現狀，能夠利用學生較強的好奇心、模仿性強以及好動等特點來進行針對性的授課，尤其是重視在教學中對學生的興趣予以培養，讓興趣作為帶動其不斷學習的主人，在學習中能夠不斷提升自己的學習積極性，以此來實現自身英語核心素養的提升。

當前的小學英語在開展中，老師會受到傳統教學觀念的束縛，因此在授課中更多的都是通過傳統的模式來對學生進行知識的傳授，久而久之，學生就會在這種枯燥乏味的學習中喪失興趣，如果學生沒有通過興趣的引導來去主動探索知識，那么其學習效率也是十分低下的。 因此老師要能夠針對當下英語授課存在的不足予以改善，要做好興趣教育工作，重視教學目標的設置，能夠將學生感興趣的內容融入到課程教學中來，并且充分與學生互動，讓學生在學習中充滿信心，進而實現小學英語的創新，為小學英語教育提供內生動力。

二、有效實現小學英語興趣教學

（一）有效進行課堂互動

在傳統的授課中，老師很少和學生進行溝通交流，學生只是在課堂上被動地聽課，但是沒有積極的參與到互動中，因此也就無法深入記憶相關知識。在教學中，筆者考慮到當前的學生好奇心是很強的，因此針對此特點來開展教學活動。學生具有好奇心，但是也貪玩，因此通過游戲教學的模式將新知識引入到課程中來，筆者會與學生進行充分的互動，并且將一些人生哲理蘊含于知識的傳授中，通過有效的課堂模式來啟發學生，對其價值觀以及人生觀進行培養，也能夠通過這種多樣化的教學模式來培養學生的興趣。老師在授課中，可以著重對一些不愛說話的學生予以重點培養，讓其在課堂上勇敢地去表達，這樣不僅能夠鍛煉學生的膽量，對于其口語能力的提升也有著很大的幫助。

（二）充分利用課堂時間

要充分利用課堂的教學實踐，并且盡量壓縮與英語教學無關的時間，并且能夠認識到學生才是整個課堂上的主體，能夠減少老師自身的授課時間，并且酌情增加學生自由練習英語的時間。因為學習的過程中并不是靠老師講就能完成的，還需要學生自己進行消化理解，并且課堂上的練習能夠更有效的結合新記憶的內容。老師要建立完善的課堂紀律，減少意外情況耽誤課堂時間，并且用英語組織教學活動，為學生提供聽、說等鍛煉自己英語能力的機會。要確保教學環節是有效的，能夠保持學生的高度集中，進而有效提升課堂效率。當然老師需要帶領學生有效的走出課堂，進行更多的關于英語的體驗。學生在敞開式的學習環境中，也能不斷提升自己的學習興趣。比如在對四年級課程 ourschool一單元進行教學時，筆者就會帶領學生走出課堂，去感受書本上所描寫的 flower， grass， river， lake， forest，并且通過親身感受來去學習關于 There is… … in the nature park的句子。 如果學生能夠在大自然中真正的感受其中的一切，也能夠通過自己看見的一些實物來學習單詞，進而通過情境的創設學習一些新的知識，同時也能夠激發學生的學習熱情以及語言思維能力。

（三）英語任務趣味化

我們知道，英語作業的布置主要就是對課堂學習知識的鞏固，同時也能夠針對學生所學的相關知識予以延伸，因此老師如果能夠針對英語任務的布置予以創新，那么就能夠讓學生在學習中增添很多的樂趣。在英語作業的布置中，老師要能夠基于學生的興趣點出發，能夠讓學生多思考、多探索，這樣才能夠讓英語作業成為學生們喜歡的內容，而不是應試教育環境下的一種負擔。比如在學習相關課程之后，老師可以讓學生在課下當一個設計師，對周圍公園進行參觀之后，用畫圖的方式將之畫出來，并且針對公園中的一些物品用英語標注，比如 flower， river等，并且在紙張下面用 There be的句型來描述公園。通過布置這樣的作業，學生們就會對整個任務的完成過程充滿興趣。在作業完成之后，將學生的作品在課堂上進行評比，并且將優秀的作品進行班級展示欄展示，這樣能夠成功的培養學生的學習樂趣，使其將完成英語任務作為一個享受，因此也會充分調動自己的主觀能動性。

三、結束語

愛因斯坦曾經說過，應該讓教育成為學生所接受的一種寶貴的禮物，而不是一項艱巨的任務。在新時期下的小學英語教學中，教師要能夠擺脫傳統教學中枯燥乏味的模式，要能夠讓學生主動去學習，主動地參與其中，做好在授課中激發興趣的過程。要能夠積極針對當下英語授課中存在的問題予以改善，進而提升學生的英語學習質量。

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