手機(jī)上網(wǎng)對(duì)初中生學(xué)習(xí)影響及應(yīng)對(duì)策略的研究

梁子瞻

摘要：隨著時(shí)代發(fā)展，現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)不再是兩耳不聞窗外事，手機(jī)在學(xué)生中的普及，為學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)提供了直接途徑。目前，手機(jī)已經(jīng)成為我國(guó)中學(xué)生上網(wǎng)的主要工具，手機(jī)上網(wǎng)對(duì)學(xué)生有著巨大的吸引力，同時(shí)，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大影響，作為中學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，必須認(rèn)識(shí)到手機(jī)上網(wǎng)對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)影響具有兩面性。本文主要探究手機(jī)上網(wǎng)對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，并重點(diǎn)闡述針對(duì)消極影響的應(yīng)對(duì)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；手機(jī)；消極影響；應(yīng)對(duì)策略

前言：

在科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，手機(jī)已經(jīng)成為人們工作生活?yuàn)蕵凡豢苫蛉钡墓ぞ?，也成為中學(xué)生的“掌中寶”，不可否認(rèn)，手機(jī)的存在尤其是手機(jī)上網(wǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有一定的積極作用，但也必須承認(rèn)，手機(jī)上網(wǎng)對(duì)中學(xué)而言，更多的是消極影響，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且影響學(xué)生的思想意識(shí)，鑒于此，筆者圍繞手機(jī)上網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響學(xué)習(xí)展開論述，并探究有效的應(yīng)對(duì)策略。

1手機(jī)上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

1.消極影響

1.2增加課堂“低頭族”

隨著手機(jī)上網(wǎng)功能的開發(fā)，尤其是只能手機(jī)的出現(xiàn)，讓許多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)成為了“低頭族”，此種現(xiàn)象，一方面，會(huì)直接影響學(xué)生的聽課質(zhì)量，影響教師的教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)破壞課堂學(xué)習(xí)氛圍，形成不良學(xué)風(fēng)，另一方面，一些意志不夠堅(jiān)定的學(xué)生，在考試過程中會(huì)利用手機(jī)上網(wǎng)查找答案作弊，甚至在考試過程中利用手機(jī)傳播答案，影響考試秩序，影響考試的公平公正，教師無法了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，影響教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，最終影響到學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.2影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在手機(jī)不具有上網(wǎng)功能時(shí)，學(xué)習(xí)過程中，面對(duì)教師的提問和老師布置的作業(yè)，學(xué)生會(huì)翻看教材尋找答案，亦或是自己思考，但是現(xiàn)在，許多學(xué)生會(huì)拿出手機(jī)，直接百度一下查找答案，對(duì)學(xué)生而言，此種方式簡(jiǎn)單快捷，并且正確率可以到達(dá)百分之百，長(zhǎng)期以往，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，第一反應(yīng)是手機(jī)上網(wǎng)查找答案，不僅影響學(xué)風(fēng)，而且影響學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考學(xué)習(xí)能力。

1.2影響中學(xué)生的思想健康

網(wǎng)絡(luò)信息多元且良莠不齊，中學(xué)生年紀(jì)小，辨別能力差，因此在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，一些學(xué)生容易輕信，并且成為謠言的傳播者。中學(xué)生可以隨時(shí)隨地的使用手機(jī)上網(wǎng)，部分喪失職業(yè)道德的媒體肆意捏造和傳播虛假新聞信息，還有一些思想消極負(fù)面的自媒體在網(wǎng)上發(fā)布撰寫不健康信息，中學(xué)生在手機(jī)上網(wǎng)時(shí)會(huì)受到不良信息的影響，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)生活失去期待，產(chǎn)生叛逆思想，影響學(xué)習(xí)的同時(shí)，也影響身心健康。

2消除消極影響的應(yīng)對(duì)策略

2.1加大打擊力度，斬?cái)嗖环ɡ骀湕l

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響下，部分手機(jī)運(yùn)營(yíng)商將自身利益放在首位，將社會(huì)責(zé)任感拋之腦后，在學(xué)生未來和自身利益兩者之間，毅然決然的選擇自身經(jīng)濟(jì)利益。這是手機(jī)上網(wǎng)危害學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。鑒于此，相關(guān)的政府部門需要發(fā)揮職能，要求工商、新聞辦等有關(guān)組織和部門履行自身職責(zé)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)接入商，以及廣告投放還有自媒體的監(jiān)管，加大對(duì)不良不健康文化信息發(fā)布者和傳播者的打擊力度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就要嚴(yán)查到底，將手機(jī)低俗內(nèi)容的生產(chǎn)傳播鏈條徹底切斷，尤其是對(duì)為不法不健康內(nèi)容提供支付支持的企業(yè)，要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的打擊處罰。只有這樣，才能從源頭消除手機(jī)上網(wǎng)對(duì)中學(xué)的不良影響，為學(xué)生提供良好的手機(jī)上網(wǎng)環(huán)境，保護(hù)中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)洪流中健康成長(zhǎng)，樹立積極向上的思想意識(shí)。

2.2教師將手機(jī)上網(wǎng)用于學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)

目前，手機(jī)已經(jīng)是整個(gè)社會(huì)中信息傳播的重要工具，也是人們交流的主要溝通工具，對(duì)于中學(xué)生教育而言，手機(jī)也是新的思想道德教育途徑。教師可以利用手機(jī)向?qū)W生傳送正面的、陽光的、積極的思想觀念，例如教師可以建立微信群，定期發(fā)布人生哲理，通過此種方式，提高學(xué)生對(duì)思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生用正面積極的心態(tài)看待事物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，形成正確的符合社會(huì)主流的思想意識(shí)和正確的人生觀，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己、積極的改變自己，進(jìn)而豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生以樂觀的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。需要注意的是，中學(xué)生正處于好奇心極其強(qiáng)烈的階段，同時(shí)處于青春期的中學(xué)極為容易產(chǎn)生逆反心理，因此，在教師在發(fā)布傳播健康內(nèi)容時(shí)，注意以平等的方式和身份進(jìn)行，避免傳統(tǒng)說教的態(tài)度，此外，信息應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，不可長(zhǎng)篇大論，如此學(xué)生更為容易接受，效果更佳。

2.3學(xué)生家長(zhǎng)要發(fā)揮榜樣作用，正確引導(dǎo)學(xué)生

除了在校時(shí)間，中學(xué)生大部分時(shí)間都是在家庭中度過，而家長(zhǎng)是中學(xué)的重要學(xué)習(xí)對(duì)象，家長(zhǎng)的行為對(duì)學(xué)生有著直接影響，中學(xué)生家長(zhǎng)多為35歲以上的青年人，其自身接受的網(wǎng)絡(luò)文化較為多元，在其使用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)，學(xué)生也會(huì)受其影響，例如，一些學(xué)生家長(zhǎng)喜歡在快手APP上觀看視頻，但是快手上一些視頻對(duì)中學(xué)生而言帶有負(fù)面消極影響，中學(xué)生學(xué)習(xí)父母觀看此類視頻則會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，接觸負(fù)面信息，產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，父母在給子女購置手機(jī)的同時(shí)，就要對(duì)子女負(fù)責(zé)，為子女樹立一個(gè)良好的榜樣，如果父母使用手機(jī)上網(wǎng)閱讀名著書籍，耳濡目染下，學(xué)生也會(huì)受到良好的熏陶，利用手機(jī)查看自己感興趣的健康書籍。除此以外，父母要經(jīng)常提醒子女自覺抵制不良的網(wǎng)絡(luò)文化文明使用手機(jī)。

2.4中學(xué)生應(yīng)提高辨別能力

提高辨別能力的主要途徑就是要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，因此，初中學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)參加精神文明活動(dòng)，提高和鍛煉自己的思考能力，同時(shí)要提高自身對(duì)手機(jī)上網(wǎng)反思，提升自己選擇積極網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的能力，即要提升自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的辨別能力。所謂的辨別能力，就是中學(xué)生自身能夠正確判斷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的能力。只有這樣，在使用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)，中學(xué)生才能抵制網(wǎng)絡(luò)中不良文化信息的腐蝕。

結(jié)語：

綜上所述，手機(jī)已經(jīng)成為中學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要工具，手機(jī)上網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響有利有弊，在為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)途徑的同時(shí)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的消極文化也會(huì)對(duì)中學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不良影響。為保證中學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康，政府部門以及學(xué)校教師，還有學(xué)生家長(zhǎng)，要認(rèn)識(shí)到手機(jī)上網(wǎng)對(duì)學(xué)生影響的兩面性，并要采取有效措施切斷不法利益鏈條，保護(hù)中學(xué)生在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的安全。

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