小學(xué)高段數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)的探討

孫鵬

摘要：在小學(xué)高年段數(shù)學(xué)教學(xué)中教授學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算非常重要，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠通過(guò)簡(jiǎn)便運(yùn)算方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)其更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，以及提高其運(yùn)算能力、運(yùn)算的速度等都具有積極作用。因此，在小學(xué)高年段數(shù)學(xué)中如何使用簡(jiǎn)便運(yùn)算方法則是本文要研究的問(wèn)題，希望幫助小學(xué)高年段小學(xué)生提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年段數(shù)學(xué)；簡(jiǎn)便運(yùn)算；應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中如何更加深入的掌握數(shù)學(xué)計(jì)算方法、更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要。而使用簡(jiǎn)便運(yùn)算提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和增加學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算方法都起到積極作用。一般所說(shuō)的簡(jiǎn)便運(yùn)算是小學(xué)高年段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師的教授，使學(xué)生自數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)題通過(guò)簡(jiǎn)便的計(jì)算方法進(jìn)行解答。而在小學(xué)高年段數(shù)學(xué)教學(xué)中教授學(xué)生使用簡(jiǎn)便運(yùn)算，對(duì)學(xué)生更加深入的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)算能力具有一定好處。而選擇哪種有效辦法培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力，則是本文所要研究的問(wèn)題。

一、采用歸納簡(jiǎn)便運(yùn)算方法

在小學(xué)高年段數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)計(jì)算一些較為繁瑣的數(shù)值計(jì)算題，這時(shí)就可以采用簡(jiǎn)便運(yùn)算將這些繁瑣的數(shù)值計(jì)算題進(jìn)行簡(jiǎn)化，如通過(guò)運(yùn)算的定律、公式等數(shù)值計(jì)算方式，或者是“湊整”的計(jì)算方法，以此進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。如數(shù)學(xué)題“464+237=？”的計(jì)算中就可以采取“湊整”的計(jì)算方法，如“464+237=464+237+1=701”的計(jì)算方式，將數(shù)字進(jìn)行“湊整”，以方便其進(jìn)行計(jì)算。……