新課程背景下的小學教育教學管理方法的創新

摘要：當前，小學階段的教育在學生們整個學習生涯具有重要基礎作用。在進行新課程改革后，就要求小學階段的教學管理應該以此作為導向，改變傳統的教學觀念，注重以學生為本的理念，尊重學生在教學中的主體地位，促進學生們的個性化發展。對于小學階段的教學管理而言，需要為學生們創建優良的學習環境，為學生們發揮出自身潛力提供組織管理方面的支持。以適應小學階段教學改革的要求，實現小學階段教學管理方法的創新。本文就是對其教學管理進行研究分析，主要是找出其中存在的突出問題以及解決措施，以促進小學階段教學管理方法的創新。

關鍵詞：新課程背景；小學階段；教育教學；管理方法；創新

一、引言

當前，根據新課標中的要求，我國小學階段的教育教學需要重視學生們的素質教育，強化學生們身心健康教育。由于小學階段教育的重點有所改變，也就促使小學階段的教學方式得到改進，需要改變傳統教育教學的管理理念，根據小學階段教育教學的變化，對小學階段教學管理的理念和方式進行創新，這對提升教學質量以及培養學生們的綜合素質具有重要意義。所以，小學階段的教學管理者就應該優化以及充分利用教學資源，改善教學環境和條件，實現小學階段的教學改革。

二、小學階段教育教學的管理存在的主要問題

當前，新課程改革在不斷地深入，小學階段的教育就要積極進行素質教育，相關教師和教育管理者就要面臨新挑戰。為了促使小學階段的教學管理實現科學化發展，就要對小學階段教學的管理現狀進行分析，對小學階段教學的管理方式進行創新以解決其中的突出問題。

1、小學階段教學的管理理念比較落后。由于小學教育長期受到傳統教學理念的影響，就導致教育者無法落實新課程的教學理念和方法，也就很難在教學中體現出教學改革的要求。比如，在教學評價方面，其評價標準依然存在傳統教育的思想理念，這就導致無法有效培養學生們的綜合素質，也不能滿足當前教育的要求。

2、教育者的素質和意識有待提高。在小學階段的教育教學中，依然存在使用傳統教學理念和方法的現象，沒有對教學問題進行深究，更沒能對教學管理方法進行創新，創新管理的意識較為薄弱，這就導致小學階段實際教學管理和新課標的要求存在較大差距。在素質教育的快速發展下，教育者的自身素質已經無法更好地滿足當前小學教育的發展了。教師沒能重視學生們的個性化發展，忽略學生們的潛能激發，這也就不利于培養學生們的素質。

3、教學管理不夠成熟。由于新課程的標準和理念尚處于推廣和適應階段，當前部分小學教學的管理目標和方法還不夠成熟，依然處在摸索階段，小學階段的教學管理就會存一定的盲目性，或者是比較混亂。所以，當前小學階段的教學管理缺少目標性以及合理的教學方法。

4、教學管理體系不夠健全。當前，小學階段教學管理體系仍比較封閉，學校和家長、社會沒能積極的進行合作，教學管理只是依靠學校內部，忽略了對學生教學中突出問題的探究，也就不能得到有效的反饋，這就不利于小學階段教學管理的進行。小學階段的教學管理不只是依靠學校自身，還包括學生的家庭、社會等，這些都是可以準確反映學生們的實時動態，如果學校忽視了這些方面，就無法有效實現教學管理，也就會限制了教學質量的提升。

三、對小學階段教學管理的方法進行創新

1、確立新課程教學理念。小學教育者首先要做的就是改變教學管理的理念，需要以新課程的教學理念作為指導。學校應該開展培訓，以學習新課程的教學理論，對新課程的教學理念進行落實貫徹，以促進教學質量的有效提升。要放棄傳統的教育理念，不應以學生成績作為教學評價的唯一標準，需要以素質教育為主，為學生們制定出更加詳細、全面的的評價體系。

2、提升教學的管理能力。學校要充分發揮出教師在教學中的重要作用，需要增加投入，促進師資隊伍的建設，給予教師適當的獎勵，幫助教師建立良好的職業形象，有效提升專業知識水平。這樣才可以有效落實新課改的要求，促進小學階段教學管理能力的提升。

3、制定正確的教學管理目標。為了引導教育者進行正確的教學管理，學校就必須制定出正確的教學管理目標。以促進教學工作的開展和有效規范。

4、建立健全教學管理的體系。學校需要重視家庭以及社會等方面對教學管理的重要促進作用，需要和家長、社會積極進行溝通交流、合作，以促進素質教育的實施。這樣才可以拓寬教學管理的思路，同時提升教學管理的實效性。

四、結束語

通過探討新課程背景下小學階段教學管理方法的創新，得出目前對小學階段教學管理方法進行創新需要以新課標中的要求為基礎進行創新，教育者就要能夠充分了解實施教育改革所具有實際意義，要有針對性地對小學階段的教學管理進行創新，以促進小學階段教育管理質量的提升。在實際教學管理中，需要將人本管理的思想融入到小學階段的教學管理中，要結合學生們的個性化發展來培養，這樣才能適應小學階段教學管理的需求。而本文就是對新課程背景下小學階段教學管理方法的創新進行研究分析，主要是闡明小學階段教育教學的管理存在的主要問題，以及為小學階段教學管理方法的創新提出相關策略。這就是本文對小學階段教學管理方法的創新所進行的全部探討，并提出這些淺顯意見，以期能夠為小學教師以及相關教育者提供可參考依據，促進小學階段教學管理方法的有效創新，以及加快其教學管理質量的提升。

參考文獻：

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[2]尚正輝. 小學教育教學管理的現狀及改進建議[J]. 中國校外教育. 2015，（13）.

作者簡介：

姓名：范明春，出生年月：1966年1月—，性別：男，民族：漢，籍貫：四川省宜賓市，當前職務：普通教師，當前職稱：小學一級教師，學歷：大專，研究方向：小學教育，作者單位：宜賓縣觀音鎮小學校。