當前幼小銜接存在的問題及策略研究

摘 要：幼小銜接，顧名思義，是幼兒園與小學這兩個教育階段的相互銜接。然而，學前教育現在正面臨著小學化、觀念陳舊化、應試教育化等諸多不利于其發展的問題。大力加強素質教育的有效實施是當今教育工作者的首要任務。同時，建立正確的銜接觀念、增進幼兒園和小學的聯系等措施，是保證有效銜接進行的有效方法。

關鍵詞：幼小銜接；問題；策略研究

作為家長和教師共同關注的問題，幼小銜接雖然得到了廣泛的重視，社會各界也對其做了許多工作，但還存在著或多或少的問題。如果教師不能夠有效地解決有效銜接的問題，會對孩子的學習能力、思維能力、對事物的處理能力產生一定的影響。學前教育是教育工作的基石，對教育事業的發展有著重要影響，因此幼小銜接能否順利進行，將會對幼兒園學生今后能否盡快地適應學習生活產生非常的影響。

一、 幼小銜接存在的問題

如今，有限銜接已經受到了社會各界的重視，教育工作者已經進行了很多年的研究調查。但是，在實際情況中后仍然存在著許多問題。

（一） 小學化嚴重

在最近的調查中顯示，幼兒園中存在著十分嚴重的小學化管理。所謂小學化，就是幼兒園的教學更加重視學習成績，從而忽視孩子的心智的全面發展，沒有將孩子的德智體美勞的綜合訓練放在第一位。由于現如今高考是人們心中唯一能夠改變命運的方式，所以即使社會大力強調素質教育，也無法改變學校為了成績而忽視素質教育的問題。并且，許多幼兒園學習小學的管理方式，增長上課時間，減少課余活動，這樣無法使得孩子身心全面發展，還會降低孩子對于學習的熱情和耐心。

（二） 師資力量匱乏

根據西藏自治區教育事業的調查結果顯示，西藏自治區幼兒教育師生比例失衡，教學力量稀缺。其中，教師中以中專學歷居多。正是如此，學生的身心發展規律不能夠被教師所充分的了解。造成這些不良影響的原因，終究是學校對于兒童的心理不夠重視，對于教育學所涉及的知識也不夠深入。

（三） 家長觀念陳舊

家長，作為孩子的終身教師，如果沒有先進的教育理念和思想境界，是無法幫助孩子順利地度過幼小銜接的時期。但是，許多家長仍然存在著不夠重視孩子思想道德教育、過度重視學習成績等不正確的教育理念，這些都在無形的壓迫著孩子們幼小的心靈。

二、 解決方法

對于上述的種種關于幼小銜接的問題，筆者認為教育工作者應當大力宣傳素質教育，學校將素質教育落到實處，老師以及家長共同協調幫助孩子度過銜接時期。只有社會各界能夠真正認識到孩子身心發展的規律并將正確的理念灌輸到實際工作當中去，才能真正有效地提高幼小銜銜接問題的改變情況。

（一） 樹立正確銜接理念

很多教師認為，讓孩子嘗試做一天的小學生就算是銜接，但其實，孩子在幼兒園時期和小學時期，心理和身體的成長情況是截然不同的。幼兒園的孩子還不具備認真專心學習的心理素質，所以，過分的要求孩子適應小學的學習習慣，只會事倍功半。這本應是一個循序漸進的過程，應當將文化知識融入娛樂游戲中，通過玩耍使孩子了解記憶文化知識，不僅僅符合幼兒園孩子的性格習慣，用時可以為小學時期提高孩子的學習熱情打下堅實的基礎。

（二） 多方聯系

想要有效地進行幼小銜接，是需要幼兒園與小學雙向聯系的。并不能夠單純的以為只要幼兒園多向小學靠攏就能做好銜接工作，其實，小學教師對于幼兒園學生學習生活習慣的考察也是必不可少的。幼兒園老師與小學老師定期的雙向交流與學習能夠更加了解幼兒園與小學學生的學習習慣、作息習慣。教師也應當根據學生的實際情況，合理安排課程及課程進度，適當增減學習內容，幫助學生做到勞逸結合。只有這樣，才能使孩子們的身心健康發展，同時增強體魄，提高學習熱情。

不僅如此，幼兒園老師、小學老師與學生家長的聯系也是必不可少的。只有家長與老師的積極溝通，協調合作，將銜接教育工作落實到孩子的生活各處，才能促進孩子身心全面發展。

（三） 社會適應能力

經教育部和聯合國兒童基金會的共同研究顯示，社會適應性問題應當是幼小銜接工作的中心。人們對幼小銜接問題的側重僅僅是關于為學生進入小學而進行的準備，往往忽略了孩子今后的社會適應能力的培養。所以，教師應當積極培養孩子的動手能力、自控能力、獨立思維能力、交際能力等。幼兒園學生的心智尚未成熟，但是只要教師積極地培養其社會適應能力，必定會對以后步入社會，不被社會要淘汰有著重要的影響。

三、 結語

幼小銜接工作是社會各界都廣泛關注的問題，是每個教育工作者以及教師、家長的心頭病。只有通過家長和老師改變落后的教育理念，學校加強對幼小銜接工作的重視，教育部的大力監督，才能使幼小銜接工作高效且順利地實施。孩子在這個關鍵的時期，如果能夠培養起良好的學習習慣、心理素質，必定對以后的生活帶來積極的影響。教師和學校，必須在實踐中探索，根據實際情況，針對學生尋求真正有效的培養計劃，促進學生德智體美勞的全面發展，才是這個社會所需要的方式。

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作者簡介：

蔣秀娟，江蘇省淮安市，盱眙縣鮑集鎮中心幼兒園。