微課在中職護理學基礎實訓教學中的實踐

李賽男

摘要：隨著多媒體和互聯網技術的發展與普及，微課這種新型教學模式的應用越來越廣泛。微課因其具有主題明確、資源使用方便、傳播形式多樣等特點，能夠有效地提高學生的學習興趣和學習效率，提高教學質量，因而越來越受到教師和學生的歡迎。在護理學基礎實訓教學中，利用微課能夠更好地解決傳統實訓教學過程中存在的問題，激發學生的學習積極性，有效地提高授課效果。本文主要以護理實訓教學為研究主題，以微課在護理實訓教學中的應用為方向，深入探討微課的重要作用。

關鍵詞：微課；護理學；實訓；實踐

引言：

微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中，針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源有機組合。微課的制作和傳播依賴于多媒體技術和互聯網技術的發展以及各種移動終端的普及。多媒體技術的發展，使微課的制作變得更加簡單。互聯網技術的進步，更加有利于微課的傳播，各種移動終端（如：智能手機、筆記本電腦等）的普及。使微課的使用變得越來越便利。因此，微課這種新型的教學模式得到了越來越多的重視，發展迅速，效果明顯。

1.微課在護理學實踐中的意義

1.1有利于教師成長

微課這種新的教學形式的出現，對教師提出了新的要求。高質量的微課除了要求內容準確外，同時，也需要主題鮮明重點突出，具有一定的趣味性。才能對學生產生吸引力，從而發揮其作用。為了達到這樣的目的，就要求教師要熟練地掌握微課的制作技術，對課程內容進行反復研究精心提煉，學習和借鑒優秀的微課資源，取長補短，從而使微課的內容逐步得到完善。此學習研究和實踐的過程中，教師的業務能力得到了提升，促進了教師的成長。

1.2有利于教學資源共享

隨著科學技術信息化和數字化發展，移動通訊、社交媒體、教育資源開放共享的理念已 進入中職護理學教學體系。微課制作的過程通常也是一個相互學習相互借鑒的過程，微課上傳到網絡后，成為網絡共享資源，既方便了學生學習，同時，也有利于教師之間的相互學習相互交流，集思廣益博采眾長，從而提高教學設計能力，促進了教學理念和教學方法的改革和完善。

1.3有利于培養和鍛煉學生的自學能力

微課能夠滿足不同學生生個性化的學習需求。學生的動手能力各不相同，對同一項護理操作的理解和掌握程度也有所不同。利用微課使學生可以根據自己的學習能力和學習狀況，自主選擇學習內容，調整學習進度，使學生的學習方式從“被動接受”向“主動學習”轉變，培養和鍛煉學生的自學能力。

2.微課在護理實訓教學中的應用方式

2.1微課在學生課前預習中的應用

過去老師讓學生進行預習時，往往會使用課本后面的習題，布置這些習題讓學生們帶著問題去預習。其實這樣的預習方式是非常好的，但是這樣枯燥乏味的預習方式無法引起學生的學習興趣，甚至會引起學生的反感和抗拒。尤其是實訓課程，學生無法在文字預習中獲得方向感。因此，專業課老師可以通過微課在學生課前預習時進行應用。具體是講要預習知識的主要內容通過微視頻或者多媒體的方式，為學生提前介紹，讓學生們在生動形象的知識展現中進行預習。這樣的預習方式不僅使預習的進度加快，也能夠通過調動學生的多種感官加深對知識點的記憶，使后期上課事半功倍，這也是預習的主要目標。

2.2微課在新課程專業知識導入中的應用

傳統護理學課堂講授以應試教育為主，在學習新課的時候總是直接進入主題，很大程度上沒有考慮學生接受新內容的能力。通過微課可以在新的知識點教授之前，通過多媒體為學生們介紹一下新知識點的主要構成，和過去學過的知識點有什么共通的地方，順便帶領學生們學習一下過去學習過的類似的知識點，有助于學生構建完整的知識網絡。例如：在學習“人體解剖學與組織胚胎學”這一單元時，每個課時的內容其實都是環環相扣的。微課就將這些環環相扣的內容立體的展現在學生面前，使學生培養出縝密的思維。

2.3微課在專業知識重難點解析方面的應用

護理專業作為一門與人類生命健康息息相關的重要學科，涉及到人體方方面面的知識和緊急應對措施，重點難點很多。可是過去老師照本宣科的方法，只能讓學生大概了解一下課程的主要內容，及時課后去主動學習，也分不清重難點。通過微課的方式，老師可以利用多媒體等方式，將課時的重難點內容構造出一個知識框架，將重難點內容進行標記，讓學生能夠很容易掌握重難點內容的關鍵所在，學習也就更加有方向。

2.4自由控制學習時間和學習進度

利用微課進行學習，使學生在時間和空間上具有更大的自由度。教師在護理學基礎實訓 課上的示教，往往不能滿足學生整體掌握操作的需求。利用微課輔助教學，學生不僅可以在課堂上進行學習，也可以在家中、宿舍、圖書館、公共交通工具上等，利用各種移動終端隨 時隨地進行學習。這種學習方式使學生很多“碎片式”的時間，得到了充分的利用，學生也更樂于接受。

2.5更新速度快

護理學基礎的各項操作技術，根據臨床實踐也在不斷地發展更新。通常，我們使用的教學視頻由于更新速度較慢，常不能充分地滿足教學的需要。多媒體技術的發展使微課的制作變得簡單易行。只要利用手機、DV等設備和視頻制作軟件，就可以很快地制作出較高質量的微課視頻。根據臨床技術的發展和學生在教學過程中的實際情況，及時對微課的內容進行更新，使其更好地滿足教學的需要。

2.6知識化整為零

護理學基礎實訓教學是護理學基礎教學過程中非常重要的組成部分之一，護理學基礎實 訓有助于提高學生對理論知識的理解和掌握，提高學生的實際操作能力，為今后的實習和工 作打下良好的基礎。傳統的護理學基礎實訓教學，通常采取教師先進行示教，示教后學生分 組練習。在練習過程中，教師進行指導的方式。學生在這種教學模式下，由于一次性接收的信息量很大，往往無法掌握全部的操作要領。尤其是一些接受能力和理解能力不強的學生，在教師示教后，掌握的程度就更差，常常無法準確獨立地完成操作。并且因為時間的關系，教師也無法對所有的學生逐人進行完整的操作指導，使學生操作過程中存在的一些問題未能及時地得到糾正。利用微課輔助教學，可以將一項護理操作按步驟進行分解，將操作流程的各個環節逐一呈現出來，細化操作中的難點，使學生更容易掌握每一個操作要領，最終達到掌握整項操作的目的。

3.結語

總之，微課是現代科學技術發展的必然產物。以視頻為主要載體，與文字、圖片相比，視頻更加直觀生動和豐富，有利于學生理解和掌握。隨著微課技術日趨成熟，在未來的護理學基礎實訓教學過程中，會逐漸成為一種重要的教學手段，發揮重要的作用。

參考文獻：

[1]孫志宏.中職微課的優勢和注意事項初談[J].中職教學.2016（85）