研究生輔導(dǎo)員成長(zhǎng)發(fā)展建設(shè)機(jī)制研究報(bào)告

鄭洋洋

摘要：研究生輔導(dǎo)員兼具研究生日常生活管理工作和思想政治教育工作的雙重角色身份。在高校研究生教育管理工作中居于中間橋梁的重要地位。隨著研究生教育規(guī)模的逐步擴(kuò)大，研究生的教育模式、管理方式、教育目標(biāo)、資源利用問(wèn)題成為廣大學(xué)者廣泛關(guān)注的話題。研究生輔導(dǎo)員是高校研究生教育管理的重要橋梁和紐帶，構(gòu)建專業(yè)化、職業(yè)化的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍將有效提升高校研究生思想政治教育和日常管理工作的科學(xué)化水平。

關(guān)鍵詞：研究生 輔導(dǎo)員 發(fā)展建設(shè) 機(jī)制研究報(bào)告

一、目前研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展建設(shè)的不足及其成因

（一）研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的不足

1.人才引進(jìn)機(jī)制不合理，缺乏專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍

高校對(duì)于研究生輔導(dǎo)員的人才引進(jìn)方式和機(jī)制上還沒(méi)有形成統(tǒng)一的制度化的規(guī)定，在人員編制安排上比較緊缺，缺乏有效激勵(lì)機(jī)制，不能吸引優(yōu)秀人才投身到研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中來(lái)。 同時(shí)研究生輔導(dǎo)員的人員編制問(wèn)題、組織晉升問(wèn)題、分流出路問(wèn)題等一系列優(yōu)秀人才密切關(guān)注的人生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃問(wèn)題不能得到切實(shí)解決，勢(shì)必成為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一大障礙。

2.培養(yǎng)發(fā)展面臨困境，職業(yè)規(guī)劃不暢通

高校普遍重視本科生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，但是對(duì)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)的重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到有效提升。對(duì)于研究生輔導(dǎo)員的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，使得研究生輔導(dǎo)員的培養(yǎng)發(fā)展面臨邊緣化的尷尬境地。雖然通過(guò)各種形式逐步加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，但是制度化的培訓(xùn)機(jī)制和模式并沒(méi)有形成。

3.研究生輔導(dǎo)員的管理定位不清晰，考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

研究生輔導(dǎo)員成為學(xué)校和研究生群體的“勤雜工”“信息傳遞員”。輔導(dǎo)員受學(xué)校和學(xué)院的雙重領(lǐng)導(dǎo)體制的約束，處于學(xué)校行政管理體制的最底層，承受繁雜的日常事務(wù)，研究生輔導(dǎo)員本職工作集教育、管理、服務(wù)為一體，以教育為主體，管理為依托，服務(wù)為保障的三位一體綜合性工作模式。然而由于定位不清，研究生輔導(dǎo)員的精力都耗費(fèi)在事務(wù)性的服務(wù)工作上，不僅不能使研究生輔導(dǎo)員集中精力學(xué)習(xí)政治理論課程，同時(shí)也削弱了其思想政治教育的科學(xué)化水平。雖然高校已普遍建立輔導(dǎo)員的考評(píng)機(jī)制和模式，但是這一考評(píng)機(jī)制和模式基本都是針對(duì)

高校本科生輔導(dǎo)員的，對(duì)于研究生輔導(dǎo)員的考評(píng)機(jī)制和模式?jīng)]有具體的制度規(guī)定和細(xì)則，基本參考本科生輔導(dǎo)員的參評(píng)指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系來(lái)考核研究生輔導(dǎo)員，不能夠具體反映研究生輔導(dǎo)員的具體工作內(nèi)容和基本情況。

（二）研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不足的成因

1.激勵(lì)機(jī)制不健全，導(dǎo)致專職骨干輔導(dǎo)員匱乏

研究生輔導(dǎo)員的工作定位為日常管理和思想政治教育基本工作，角色為教師和干部的雙重身份，但是在工資待遇、發(fā)展前景、晉升平臺(tái)上卻不能與老師相提并論，不能與學(xué)校行政干部媲美比較。當(dāng)前高校雖然從宏觀上規(guī)范了高校研究生輔導(dǎo)員從教師和行政兩個(gè)方向進(jìn)行分流和出路，但是并沒(méi)有規(guī)范的制度保障和具體的體制和機(jī)制來(lái)保證兩個(gè)方向的分流和出路得以實(shí)現(xiàn)。

2.制度建設(shè)不足，導(dǎo)致培養(yǎng)發(fā)展模式不暢通

研究生輔導(dǎo)員當(dāng)前的培養(yǎng)發(fā)展模式和框架，基本參照本科生輔導(dǎo)員的機(jī)制和制度，不能有效反映研究生輔導(dǎo)員自身的工作性質(zhì)和特點(diǎn)。已經(jīng)完全不能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展和研究生群體的客觀需求。當(dāng)前雖然在宏觀指導(dǎo)和基本規(guī)范都明確了輔導(dǎo)員的培養(yǎng)發(fā)展模式，但是對(duì)于研究生輔導(dǎo)員的培養(yǎng)發(fā)展模式?jīng)]有具體明確規(guī)定。由于沒(méi)有單列研究生輔導(dǎo)員的培訓(xùn)模式、晉升機(jī)制、評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)、分流出路等具體規(guī)范，使得研究生輔導(dǎo)員建設(shè)依然處于初級(jí)化、“保姆式”的本科生輔導(dǎo)員發(fā)展模式，不能適應(yīng)高校研究生群體科研、就業(yè)、人生選擇的基本需求，使得研究生輔導(dǎo)員的基本工作方式和方法面臨尷尬，同時(shí)也使得研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃不能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)體制，導(dǎo)致管理評(píng)價(jià)模式不健全

研究生輔導(dǎo)員都受命于學(xué)校、學(xué)院兩個(gè)層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，凡是涉及到研究生科研學(xué)習(xí)、入黨教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、文體社團(tuán)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、心理輔導(dǎo)等問(wèn)題，學(xué)校、學(xué)院各級(jí)部門都能對(duì)輔導(dǎo)員工作作出具體部署。“指手劃腳”式的領(lǐng)導(dǎo)，使得研究生輔導(dǎo)員工作受命于多層級(jí)、多部門領(lǐng)導(dǎo)。

二、 研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制路徑探析

（一）優(yōu)化研究生輔導(dǎo)員的人才選拔和引進(jìn)機(jī)制

研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)是提升準(zhǔn)入門檻，從源頭上嚴(yán)格把關(guān)，提升隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。研究生輔導(dǎo)員必須具備較高思想政治素養(yǎng)、專業(yè)文化知識(shí)、職業(yè)技能水平。研究生輔導(dǎo)員選拔的基本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是中共黨員和碩士以上學(xué)歷。在此基礎(chǔ)之上，應(yīng)該細(xì)化具體要求，包括專業(yè)知識(shí)背景、職業(yè)技能水平以及基本社會(huì)閱歷或工作經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)當(dāng)前高校著手建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)建立研究生輔導(dǎo)員職業(yè)資格準(zhǔn)入制度。資格準(zhǔn)入制度應(yīng)重點(diǎn)考察其思想政治覺(jué)悟、專業(yè)文化知識(shí)、職業(yè)技能水平、突發(fā)問(wèn)題應(yīng)對(duì)等能力。建立職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，能夠?yàn)檠芯可o導(dǎo)員的人才選拔提供制度保障。

（二）強(qiáng)化研究生輔導(dǎo)員培養(yǎng)發(fā)展的制度建設(shè)

完善研究生輔導(dǎo)員培養(yǎng)發(fā)展的制度建設(shè)應(yīng)該從橫向和縱向兩個(gè)方面綜合考量。從橫向來(lái)說(shuō)，完善培訓(xùn)制度建設(shè)重點(diǎn)從培訓(xùn)層次、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式以及培訓(xùn)考核等方面完善制度化建設(shè)。從縱向方面來(lái)說(shuō)，要完善教育部組織的全國(guó)性質(zhì)的培訓(xùn)和和校本培訓(xùn)制度建設(shè)。當(dāng)前無(wú)論是從橫向和縱向來(lái)講，高校都要在

在研究生輔導(dǎo)員培訓(xùn)方面不斷重視，形成制度化的規(guī)范加以保障實(shí)施。高校要廣泛征求專家學(xué)者意見和建議，同時(shí)積極聽取和吸納學(xué)生基層工作者的訴求和心愿，制定涵蓋思想政治品格、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)技能素養(yǎng)為主要內(nèi)容，包括崗前培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)為主要形式的制度化模式。

（三）提升研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)，完善管理考評(píng)指標(biāo)體系建設(shè)

研究生輔導(dǎo)員是研究生思想政治教育的核心人力資源，必須不斷提升其素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能承擔(dān)其重要的責(zé)任和使命。同時(shí)明確研究生素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系建設(shè)也是完善管理考評(píng)指標(biāo)體系建設(shè)的重要基礎(chǔ)，只有這樣才能為綜合考察研究生輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)提供具體指標(biāo)和明確標(biāo)準(zhǔn)。研究生輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)該構(gòu)建專業(yè)技能為核心的智能結(jié)構(gòu)、以政治素養(yǎng)為核心的品格結(jié)構(gòu)、以健康心理為核心的人格結(jié)構(gòu)。研究生的綜合考評(píng)指標(biāo)制度建設(shè)也要從研究生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)部要素出發(fā)，從智能結(jié)構(gòu)、品格結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)三個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)和反應(yīng)研究生輔導(dǎo)員的基本素養(yǎng)，將完善研究生輔導(dǎo)員的考評(píng)監(jiān)督機(jī)制。