任務型教學法在初中英語教學中的應用

劉元元

摘要：在初中基礎教育中，英語課程的教學占有重要地位。初中階段的英語教學效果將直接影響學生未來在高中，乃至大學階段的英語學習。因此，英語教育的重要性不可小覷。任務型教學法，是一種符合學生心理的教學方式，鑒于此，教師可以在教學中使用該種教學方式。

關鍵詞：任務型教學法；初中英語教學；應用

任務型教學法能使得教學過程任務化，即學生在該教學過程中占據主導地位，由學生自己探究任務、完成任務。在這樣的課堂上，學生的學習積極性與主動性會被充分調動起來，進而課堂的教學效率也會得到提升。

一、任務型教學的含義

任務型教學，即學生需要根據文章中給出的任務、問題等去閱讀，主要考察學生對閱讀文章的理解。為了完成任務或者解答問題，學生必須對該篇文章進行全面而深刻的理解，在這個過程中，學生就會將文章中包含的知識全部解答出來。

因此，任務型教學是全面檢驗英語知識的一個法寶和利器，學生所掌握的知識以及他們對閱讀的理解程度在任務型教學中完成呈現出來。

二、如何進行任務型教學策略

（一）符合學生真實興趣的任務活動

在具體的任務設計時，應與初中生的心智發育水平相適應。根據教育心理學可知：初中生所處的年齡階段對抽象與復雜事件的領域能力較弱。所以，教師設置的任務應該符合學生真實興趣，從而激勵他們不斷探索新知。

比如，學習“who do you love ？”這一內容時，筆者給學生布置了任務并將其借助多媒體呈現出來：

Tell the members of your family（說出你的家庭成員）

Who do you like best？ Why do you like it？（說說你最喜歡誰？為什么喜歡）

Will you send him a gift at the festival？（節日的時候，你會送他禮物嗎）

這樣一來，學生就會帶著任務去學習，在帶領學生完成閱讀任務的同時，還可以借此，給學生普及關于“middle name”等相關知識。

而且這些任務貼近學生的生活，對于激發他們探究任務的興趣非常有作用。

再比如，學習“how does the water become rain？”時，為了活躍課堂氛圍，筆者給學生講解了一個關于“cloud”的寓言故事：Mother of the cloud has three daughters， the older daughter is called the color cloud， the two daughter is called the white cloud， the three daughter is called Wu Yun. The eldest daughter is gentle， the two daughter is kind， and the three daughter is naughty.One day， mother Yun said to the three daughter， "you have grown up， you can't follow your mother." It is good for mankind to help the mother. " The daughter promised.講到這里的時候，筆者便要求學生根據自己的理解，繼續將這個寓言故事編下去，如此一來，不但能夠打開學生的思維，還能有效擴充他們的詞匯量

（二）符合學生水平的任務活動

初中階段，學生的自尊心自信心都是十分脆弱的，若是教師平常布置的任務超出了學生的能力范圍，則很可能使得他們逐漸失去了學習英語的興致。因此，教師應該設置符合學生水平的任務活動，這樣才能促使他們更好地進步。

比如，學習“water”這一內容時，筆者便給學生布置了如下任務：

其一，回家之后，詢問父母家里小區的水價；

其二，詢問父母，他們小時候喝的水的來源是什么；

其三，與父母討論關于水資源的保護問題；

其四，在小區內宣傳保護水資源。

這些任務，比較符合學生的年齡特征與認知，學生若是認真完成，必定能從中收獲更多的知識。

（三）幫助學生積累語法知識

初中英語教學中，閱讀往往是教學的重點。那么若是在閱讀中，使用任務型教學法，首先應該怎么做呢？筆者認為，閱讀中，往往包含著很多語法知識，學生若是不能確切地理解語法知識的含義及其用法，則很有可能對文章理解錯誤。因此，教師在平時的教學中，應多幫助學生積累語法知識，

比如，講解“定冠詞the”這一語法知識時，教師就可以多列舉例子以幫助學生更好地記憶：表示特指的人或者事時，需要用？“the”，“The man with a flower in his hand is Jack..（手上拿著一朵花的男人就是Jack .”聊天雙方都熟知的事物，要用“the”，“Look at the blackboard，Lily.”世界上獨一無二的事物要用“the”，“The earth turns around the sun .”等等，教師可以在此過程中，多給學生舉例子，讓學生對所學的語法知識有深刻的理解，那么在日后的閱讀中，再遇到學過的語法知識，他們就能將其準確翻譯出來，從而幫助學生更好地完成閱讀任務。

任務型教學是提高學生閱讀能力的有效方法。在使用此種教學方式的課堂上，學生探究知識的欲望非常強烈，而且他們也會主動參與到課堂教學環節中來。如此，不但有助于提升學生的自主學習能力，還能提升他們的語言運用能力。鑒于此，教師在初中英語教學中，應多使用此種教學方式，以提升學生的英語水平。

參考文獻：

[1]成娟：任務型教學法在初中英語教學中的應用[J].試周刊，2011

[2]曹玲彬：任務型教學在初中英語閱讀教學中的運用[J].英語廣場，2017