農(nóng)村中學(xué)班主任如何幫扶學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)立德樹人

焦永鴻

關(guān)鍵詞：農(nóng)村班主任 幫扶 學(xué)困生 立德樹人

引言：

基礎(chǔ)教育決定著一個(gè)國家未來的素質(zhì)，是可持續(xù)發(fā)展和國家競爭力的核心因素。而農(nóng)村基礎(chǔ)教育又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生，尊重每一位學(xué)生”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過“要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。”加之近年來農(nóng)村外出務(wù)工的家長劇增，留守兒童現(xiàn)象普遍，網(wǎng)絡(luò)負(fù)面的影響，新的讀書無用論的產(chǎn)生，都直接導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)困生的數(shù)量與日俱增。所以幫扶初中學(xué)困生是目前農(nóng)村教育工作的重中之重。

光陰荏苒，歲月蹉跎，彈指一揮間，我從教已經(jīng)二十年了。一路走來，靜聽晨鐘暮鼓，坐看風(fēng)起云落。我既體會過豐收的喜悅，也品味了歉收的失落。黨的十八大以來，育人為本、德育為先，立德樹人成為教育的根本任務(wù)。而幫扶農(nóng)村學(xué)困生關(guān)系到教育的優(yōu)先發(fā)展和科教興國的戰(zhàn)略。首先什么是學(xué)困生？學(xué)困生就是指沒有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控力差，常常違紀(jì)，成績差的學(xué)生。或不學(xué)習(xí)，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。他們中有的智力未得到很好的開發(fā)。不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。有的學(xué)習(xí)無目標(biāo)而自暴自棄。有的缺乏興趣，作業(yè)拖欠。農(nóng)村班主任要成功幫扶學(xué)困生做到立德樹人，認(rèn)為要從下幾個(gè)方面做起：

一、愛崗敬業(yè)，為人師表，特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)困生。

學(xué)困生往往自卑感嚴(yán)重，自尊心受到極大傷害，以致越學(xué)越差。教師的責(zé)備、家長的打罵，儼然成為壓在學(xué)困生頭上沉重的石山。教師要把愛灑向每個(gè)學(xué)困生，要以父母之愛，兄弟之心，朋友之情從生活上，學(xué)習(xí)上，人際交往上，身心健康上去關(guān)心愛護(hù)他們，親其師而信其道。教育是心靈的藝術(shù)，我們首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋梁，“動之以情，曉之以理”。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子。”兩年前的學(xué)校田徑運(yùn)動會上，我由于過分關(guān)注學(xué)生們的成績，深入田賽場地，鉛球砸中了我的胳膊。我們班的好幾個(gè)學(xué)困生聞訊而來，問我疼不疼，還有的當(dāng)時(shí)就哭了。忽然七班的有個(gè)學(xué)困生說道：“老師，你對我們大家好么！我們愛您！”----我又一次被學(xué)生深深的感動了！一種難以名狀的情感忽然涌上心頭。因?yàn)閻郏员粣邸凼亲哌M(jìn)孩子心靈的金鑰匙。只有愛的陽光才能驅(qū)散學(xué)困生心靈的霧霾，也只有對教育事業(yè)的熱愛，把特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)困生，才能打開學(xué)困生的心扉，去更好的實(shí)現(xiàn)立德樹人。

二、尊重學(xué)困生，以身作則，傳遞正能量，鼓勵(lì)學(xué)困生要有信心。

德國哲學(xué)家雅思貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。”那么，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是幫扶學(xué)困生的核心。作為老師，我們堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀，靜心教書，潛心育人，要平等地對待每一位學(xué)困生，尊重每一位學(xué)生。十年樹木，百年樹人。擔(dān)任班主任以來，對于班內(nèi)事務(wù)，我向來是事無巨細(xì)，每必躬親。課堂上要求學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山！尊重學(xué)困生，幫助學(xué)困生樹立信心，把學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任，一種生活方式，不斷完善自己，塑造自己，撐起屬于自己的夢想的天空。

有段時(shí)間，學(xué)校老是發(fā)生校內(nèi)學(xué)生被社會青年敲詐勒索的事。那天中午有消息說，我班學(xué)困生豆同學(xué)在廁所被一社會青年敲詐。我立刻放下碗筷，直沖廁所而去，果然發(fā)現(xiàn)，黑暗的角落里豆同學(xué)被一紅衣青年抓住，掏口袋。我一下抓住那人的胳膊，一直送進(jìn)派出所。他隨后受到公安的處理。至此以后，學(xué)困生豆同學(xué)變了。他一改往日自暴自棄的現(xiàn)象，開始認(rèn)真聽講，也開始大膽回答我的問題，最后竟成為全年級的進(jìn)步標(biāo)兵。孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從.教師更應(yīng)該把言傳身教完美結(jié)合起來，以自己的言行和人格魅力來教育學(xué)困生。韓愈說：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。為了“傳道”，我們要有一顆責(zé)任心。為了“授業(yè)”，我們要有一顆事業(yè)心。為了“解惑”，我們還要有一顆寬容的心。真心幫助，耐心引導(dǎo)，使學(xué)困生重拾自信，敢于嘗試、超越自我、揚(yáng)起理想的風(fēng)帆去獲取更大的成績。

三、淡泊名利，感恩幸福。捕捉閃光點(diǎn)，幫助學(xué)困生進(jìn)步。

學(xué)困生通常意志薄弱，自控能力很差。因此，我們教師在工作中，絕對不能灰心，應(yīng)該耐心地找出原因，幫助學(xué)困生克服困難，啟發(fā)潛能。要積極營造一種民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，與“學(xué)困生”進(jìn)行溝通和交流，更好的發(fā)揮其主觀能動性。在學(xué)習(xí)上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。在生活上，用誠心幫助孩子進(jìn)步，善于利用課余時(shí)間多溝通，多鼓勵(lì)，促其進(jìn)步，幫其成長。

網(wǎng)絡(luò)上各種負(fù)面的教育新聞，讓我們曾經(jīng)迷茫，教育的改革是在走向黃昏還是步入黎明？路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！作為老師，更要淡泊名利，感恩幸福。只有幸福的老師才會教出幸福的學(xué)生。2010屆我班有個(gè)轉(zhuǎn)來的學(xué)生姓x，他的家長是個(gè)大官。這是當(dāng)時(shí)全校名氣最大的一名學(xué)困生。那段時(shí)間，每次他吃飯不來，我都會去叫他。睡到半夜他忽然說要跳樓，不活了！于是無論課內(nèi)課外，我都對他加強(qiáng)了暗中監(jiān)控，并且先后五次對他進(jìn)行家訪，最后和家長協(xié)商，周末孩子由我來帶，與我同吃同住，終于x同學(xué)改變了。他告訴家長，其實(shí)老師過得很辛苦！他感到自己很幸福！最后，他竟然畢業(yè)了！并且考上了慶陽市一所頗有名氣的中專學(xué)校。更為重要的是2015年x同學(xué)參加了市自行車賽，獲冠軍。就這樣在不知不覺中，我培養(yǎng)了學(xué)困生的意志，增添了學(xué)困生的自信，也增長了他飛翔的力量。看著昔日的學(xué)困生成功了，我感到自己幸福的像花兒一樣！

教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。詩人汪國真說過；我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影！百年大計(jì)，教育為本，我相信在我們的努力下，慶陽的教育定會揚(yáng)眉吐氣，斗志昂揚(yáng)。

總之，成功的幫扶“學(xué)困生”，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，是我們每一位教育工作者肩上的責(zé)任，這就要求我們在新課程理念的指導(dǎo)下，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，愛崗敬業(yè)，尊重學(xué)困生，以身作則，肩負(fù)起人民教師的神圣使命。