多媒體在高中英語教學中的運用

王紅

摘要：多媒體技術是一門新興學科，它是以計算機技術為基礎， 集視、聽、圖、文、動畫于一體，現已在教學中廣泛被運用，尤其在英語教學中發揮越來越重要的作用。利用多媒體技術輔助教學，能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，提高學生的理解能力，挖掘學生的學習潛能，突破教學的重、難點，優化課堂結構，從而提高課堂教學效果。然而，在多媒體的使用以及課件制作上，由于處理不當，使多媒體教學沒有起到應有的效應，反而喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學的宗旨，使學生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導致課堂教學流于形式，未能由表及里，更談不上真正發揮學生的主體性。本文將闡述如何運用多媒體技術輔助中學英語課堂教學，達到教學目的。

關鍵詞：英語課堂教學；多媒體； 教學效果

一. 多媒體在英語教學中的優點

1. 多媒體教學由于集中了聲音、圖像、色彩等多種手段，更加直觀生動，容易激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，使學生注意力集中。英語課是集情感與審美于一體的，很多情景的設置，課文背景的介紹，歷史人物的形象，自然景觀的展示，通過多媒體得以全面、生動、形象地展現給學生，這是傳統教學所達不到的。

2. 運用多媒體教學讓知識容量大起來，課堂時間相對縮短，教學系統性強，利用課件、投影儀展示出來，快捷方便，且清楚美觀。老師可以利用彩色字體把知識要點鮮明地顯示出來，便于學生識記，既省時又有效。

3. 運用多媒體可以啟發學生的想象力，培養學生的創新思維。課件中優美的情景，形象的動畫，悅耳的音樂，無不能激發起學生的想象。

另外，運用多媒體教學也能彌補老師自身的不足，老師是凡人，凡人就會有這樣那樣的缺限，比如粉筆字不是很美觀，利用多媒體，規范而豐富多彩的字體，便彌補了這一不足，且減少了老師吃粉筆灰的苦頭，于健康有利。實踐證明，運用多媒體教學對于培養學生的素質和能力，提高教師的業務水平，提高課堂教學質量，都有很大的作用，多媒體是教學的有力輔助手段。

二. 那么，如何在英語課堂中恰如其分地使用好多媒體呢？

1. 注重教師的主導地位，和學生的主體地位，避免本末倒臵。 《英語課程標準》強調英語教學的人文性，突出體現“以人為本”的教育理念，強調教學活動中人的因素，以人為中心，就是把學生放在一種根本的、重要的位置上，從根本上確立以學生為主體的地位，把學生看成是積極的、富有創造性的語言使用者，而不是被動的接受者，英語課堂教學的過程，實際上就是師生互相活動的一個過程。多媒體輔助教學雖有不少的優點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的。 “人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。”。因此現代英語教學應該遵循“以教師為主導，以學生為主體”的教學模式。在課堂教學中充分發揮學生的主體性。

2.適時適量地出現多媒體，避免把英語課堂變成多媒體課件展示課 媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學活動的輔助設施，我們為了教學而使用它，而非為了使用它而教學，是否使用計算機多媒體，和哪個環節使用多媒體都應取決于英語課堂教學的需要。，我認為只有針對不同的教學內容和教學環節來恰當使用多媒體，才能發揮其積極的作用。如，在英語課堂故事呈現環節，使用多媒體可以相對多一些，其它環節則少用或不用。如，課前五分鐘的師生口頭交流，是學生聽說訓練的很好方式，是多媒體不可替代的。當然，無論在哪個環節使用，教師都應使學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調節他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。

3.有針對性地設計課件，避免只注重多媒體而忽視常規教學媒體和手段。 在英語教學中，我們要求學生通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。在英語課堂教學，計算機多媒體輔助教學手段中所起的作用是許多傳統的教學媒體不可替代的。所以有些人就把傳統的東西，不管是精華還是糟粕，一概拋棄忘卻。教學走向現代教育技術的極端。事實上，在英語課堂上，教師不能總是站在電腦旁，學生死盯著屏幕，我們需要教師與學生之間的眼神交流；老師和學生不能都成了電腦的奴隸，被牽著鼻子走，我們要充分發揮學生的積極性、主動性、創造性；老師獨具個性的授課藝術和授課方法不能徹底被遏制，我們需要獨具一格的有特殊魅力的英語教師。所以說，計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優越性，但其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫、實驗、表演、情景對話訓練等在課堂教學中的功能不可忽視。計算機多媒體不可替代其它一切教學媒體。只有結合使用，才能取長補短，發揮最大的教學效益。所以，教師不應一味趕潮流，而應根據教學需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規媒體和手段，發揮其各自的長處。根據學生實際、教學內容實際，恰當地選用媒體形式是我們不變的原則。

教學實踐證明，多媒體在英語教學中，在提高教學效果和質量的同時，也引發了不少的問題。因此，我覺得運用多媒體教學要遵守適用、適量、適當的原則和因人而異的原則，多媒體手段好，不能不用，但不能濫用。讓多媒體走進我們的英語課堂，但不要占據英語課堂，讓多媒體裝點我們的英語教學但不要取代傳統教學，讓多媒體成為英語教學中一道亮麗的風景，但不要取代英語教學的整個山河。

參考文獻：

[1]《將動漫作品引進課堂的實踐》（《中小學外語教學》2010.01北京師范大學出版社）

[2]《英語課程標準》北京師范大學出版社

[3]《試談多媒體在語篇教學中的運用》陳正松 《中小學外語教學》 2000年第10期