基于生命的小學語文課堂教學評價策略的研究

王文宇

摘要：小學語文課堂教學評價應立足于小學語文課堂教學這一領域，在教學實踐中，從促進學生生命個體成長的角度出發，確定正確的評價觀，豐富多元化的評價內容，采取多元化的評價方式，不斷優化評價語言方法等一系列的決策，不斷促進學生的發展。

關鍵詞：教學評價；激勵；表揚；學習

一切教育教學活動從尊重學生這一獨特、完整的生命個體出發，在“生命化教育”理念的觀照下，滿足學生成長的需求，促進學生的生命成長。課堂教學評價在課堂教學實踐過程中，評價者對于評價對象的學習狀況所作出的價值判斷，即教師對學生在學習過程中表現出來的學習效果、學習態度、學習信心等所做出的即時性的表揚和批評。

1.以明確化的激勵語言，為學生的發展導行

我們的課堂評價語言，有時還存在著單一、模糊鼓勵的模式。如：“你回答的好，你真棒，你真能干”的語言，幾乎成為了老師的口頭禪，呈現出比較泛濫的趨勢。學生到底回答的如何好？如何棒？又為什么能干呢？這種缺少啟迪思維、挖掘潛能、激勵挑戰的評價語言，不僅讓學生費解、泛味，同時還讓評價的促進學生發展的實質性作用得不到發揮。因此，我們在語文教學中，對學生的評價語言應盡可能的明確。諸如：“會提問的孩子，就是善于思考的孩子！”“你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家都情不自禁地為你鼓掌！”“你的回答真是與眾不同，很有創造性，大家都很欣賞你！”“你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！”“看到你大膽舉手發言，我真為你高興！”“你每一次的朗讀都是那么吸引人，真棒！”“你朗讀的聲音多動聽呀，要是再大聲點就更富有感染力了！”類似這樣的評價語言無論在激勵方面還是在導行方面都具有非常明確的目標，能有效地促進學生的發展。

2.評價的角度要關注個體差異

《語文課程標準》規定：“對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。”但也有限度，在評價上要有實事求是的科學態度，具體問題具體分析，同時也要因人而異，因事而異。對于那些學習習慣不好、學習成績不好的學生，每當他們表現出一點進步的跡象，哪怕是微不足道的，如，坐得端正，聽講認真，答對了一個簡單問題等，都應該大力表揚，幫他們樹立學習的信心；對于那些思維敏捷、學習基礎好的優生，則要慎表揚，要讓他們“跳一跳，摘到果子”時予以贊賞，這樣能激發他們學習的興趣。對于表現平平的中等生，教師應以敏銳的目光發掘他們的閃光點適時予以肯定，唯有如此，教師的表揚才能顯得“物有所值”，學生也才能加倍珍惜。評價要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在已有水平上的發展，發揮評價的教育功能。

3.評價的語言要藝術化，活躍課堂

課堂評價要注意語言的生動形象，使評價更富感染力。如在學生取得成功時：“你真是火眼金睛，把藏在背后的東西也讀出來了。”在學生迷茫時：“真好，你們真有一雙發現的眼睛，又找到了一處，還有沒有？”在學生缺乏信心時：“老師相信你們，你們一定做得很好。”這一句句動情的話語，似春風如春雨，催開了學生心靈的花朵，學生 在課堂上，經常會發現學生新奇的創意和意外的回答，教師需要花些時間耐心地傾聽和詢問，作出正確、適當的評價。及時地肯定性評價，緩解了課堂氣氛，保護了學生的自尊心，起到了良好的作用。所以說：“教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生；雖不是磁，但可以吸引學生。” 如果想讓語文課堂激情飛揚，那就恰當運用評價語吧！讓評價在語文課堂上伴隨學生快樂成長。

4.評價的方法要多樣化。

課堂上教師一個善意的微笑，一個理解的眼神，一句激力的話語，都能讓學生感到溫馨，感到信任，會使每一個學生都在這樣平等的氛圍中傾吐心靈的聲音，無拘無束的享受生命成長的快樂與喜悅。一次語文課上，教學《和時間賽跑》，學生在課上表現積極，每一個學生都各有差異，各具個性，對于一些學習問題，他們也都有各自的見解。因而在課堂中，允許學生暢所欲言，鼓勵他們各抒己見，此時，教師則要用心地傾聽，適時作出公平的評價，提高他們的思維能力。對課文的理解到位。看到學生們的精彩表現，我驚嘆道：“你們真是一個個小天才，為自己的精彩表演鼓掌、喝彩吧！”這樣的全班性的評價，讓每一個學生感受到老師是關注他的，他們的表現令老師滿意，今后自己會更加努力，在課堂上的表現會更加出色。學生在課堂上能暢談自己的想法，無拘無束的發表自己的看法，這就是一份快樂，一份成長的快樂。學生的快樂就源于教師那一句句激勵性的評價，雖簡單，但意味深長。教師的評價不能只是一味的表揚，這樣會使學生分不出是與非，長此下去會養成學生自高自大，惟我獨尊的思想。因此，對學生錯誤的回答，教師要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥，再想想你會說得更棒！”學生的回答不夠完善時，應引導一下：“你的回答很好，只是有一點不完美。”教師的評價要表揚與批評相結合，鼓勵優秀，激勵后進，指出不足，讓評價用到實處，恰到好處。

總之，在語文教學中，將評價與教學內容有機結合起來，能極大地調動學生學習的主動性、積極性，促進學生潛能的發展，使學生在不同的水平上都有不同程度的提高和不同程度的收獲，體驗成功的樂趣，從而更加樹立信心不斷發展。

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