淺談新媒體下的高中物理教學方法創新改革

唐志鋒

摘要：信息技術的發展促使我國教育水平得到了顯著提高，教學技術也發生了翻天覆地的變化，這就直接給高中物理教學打開了一個新局面。本文將結合筆者的實踐探索，從以新媒體豐富教材內容、以新媒體實現學生自學、以新媒體輔助實驗教學三個角度來分析新媒體下高中物理教師所應采取的有效教學策略。

關鍵詞：高中物理、新媒體條件、教學策略

多媒體技術是指利用多種視聽說工具來組織教學活動的，以計算機為核心的教學技術，將其應用在高中物理教學之中，有利于將規律性極強、概括性極高的物理知識以比較形象、具體的方式呈現出來，比如圖形、視頻、影像等，這就可以提高高中生理解與應用物理知識的效率，便于他們探索學好物理的客觀規律。在現代信息社會之中，每個人都必須要具備處理信息的高超能力，學會從大量的信息中提取與篩選出對自己有用的資料，而新媒體技術應用于高中物理教學中可以有效增加高中物理課堂的信息量，同時還可讓高中生掌握物理學科的學習主動權。高中物理本是一門具有高度抽象性的理性學科，教師應如何利用新媒體來幫助高中生發展自身的抽象思維、理性思維呢？

一、以新媒體豐富教材內容

被收錄在高中物理教材之中的內容都是一些具有代表性的物理知識，也是每個高中生所應重點探究的物理知識。但是，這并不代表教材內容便是高中物理教學的全部內容，教師應根據教材需要與實際情況來利用新媒體來拓展教材內容，給高中生提供更多的學習資料，以便為提高高中生分析問題、解決問題活動的效率而提供保障。

在“追尋守恒量”一課中，筆者通過新媒體技術，利用計算機與網絡調查與收集了伽利略的斜面實驗操作視頻，將其作為本課課堂導入來引導學生進行觀察。在視頻導入中，高中生可觀察伽利略的斜面實驗是如何保持物體平衡的，進而聯系自己之前學過的機械守恒定律來預測與簡單表述能量守恒的含義，然后再結合課本知識，來了解守恒量。為了豐富高中生的認知，筆者還額外調查了生活中常見的通過動能、勢能轉化來促使物體實現運動的實例，將這些有趣的動畫資料作為本課補充知識。在動畫資料下，高中生顯得十分興奮，他們都認為這些生活現象十分有趣，也會快速調動自己的記憶來表述他們所經歷過的能量守恒現象。如此一來，高中生便可將生活與物理結合起來，了解物理在生活中的應用與體現。

二、以新媒體實現學生自學

眾所周知，網絡資源是不受時間、地域限制的，現在網絡資源幾乎涵蓋了高中物理教學的絕大多數資料，這就代表著高中生能夠根據網絡資源來進行自學，通過新媒體技術來展開物理探索。因此，合理利用新媒體，也是提高高中生自主學習能力的表現。

在“探究彈性勢能的表達式”一課中，筆者在備課中便利用PowerPoint來制作了多媒體課件，展示了本課的學習目標、重難點知識，以及彈性勢能的概念、物理意義、做功方法等物理知識。待課件設計結束之后，筆者便將其上傳到本班QQ群中，高中生可隨機根據自己的時間安排來下載課件，進行課前預習。其中，“探究彈力的功與彈性勢能變化之間的關系”是本課的教學重點，若學生無法通過閱讀課本、瀏覽課件完成本知識點的學習，便可自主在各個高中物理學習網站上搜集教學視頻、學習資料等，為突破學習難題做好準備。不僅如此，為了進一步提高高中生的物理自學能力，筆者還為學生推薦了一些比較有權威性的物理交流論壇、貼吧等網址，高中生可隨時登陸，跟優秀的網絡用戶進行知識探討。

三、以新媒體輔助實驗教學

實驗是高中物理教學的一項基本任務，而實驗操作能力與創新能力也是高中生形成物理素養的基本要求。但是，并非所有的物理實驗都適于在實驗室中開展，所以需要教師以新媒體技術輔助實驗教學，以便展示一些實驗現象不明顯、實驗反應周期較長或者實際操作難度較大的物理實驗，將其作為常規實驗的補充，來構建一個更為完善的物理實驗體系。

在“實驗：探究功與速度變化的關系”一課中，筆者提前錄制了實驗視頻，以視頻錄制的方式演示了物體運動速度與做功之間的關系。在視頻中，筆者會著重介紹打點計時器的使用方式，以及圖像法的讀圖技巧。在“實驗：探究功與速度變化的關系”教學中，筆者所錄制的教學視頻可以作為實驗導入，高中生可根據視頻介紹來了解本實驗的操作要點與注意事項，學習基本的實驗知識。待學生介紹理論知識學習之后，他們便可親自操作，在實驗操作中思考如何控制實驗條件，以及如何根據實驗數據來分析物理量之間的變化關系。由于高中生已經通過視頻學習了基本的實驗技巧，所以他們的實驗操作步驟與實驗操作方法都比較規范，而這就大大提高了高中物理實驗的教學效率。

總而言之，高中物理教學是培養高中生科學素養的重中之重，教師應以包容性的心態來面對新媒體條件，合理利用新媒體技術來作為高中物理教學輔助工具，以便提高高中物理教學功效，促進高中生的全面發展。

參考文獻

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