人性化管理在高中班主任工作中的運(yùn)用

鄭順杰

摘要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要時(shí)期，而在此期間班主任對學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)有著重要的影響，所以高中班主任要極力擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。高中班主任要善于實(shí)行人性化管理模式，人性化管理完全符合高中學(xué)生心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐性。

關(guān)鍵字：人性化管理；高中班主任；方法

學(xué)生在高中時(shí)期是心理最為叛逆的階段，同時(shí)也是學(xué)習(xí)任務(wù)比較大的時(shí)間點(diǎn)，高中班主任要做好班級管理工作，樹立優(yōu)秀的班風(fēng)，充分了解每一位學(xué)生真實(shí)的生活、工作需求，展開人性化班級管理辦法，讓學(xué)生能夠以積極向上的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中，擁有較強(qiáng)的自主管理能力，將來成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1.開展人性化管理的原則

1.1大力支持高中生的主動發(fā)展

高中課堂教學(xué)任務(wù)量較大，學(xué)習(xí)難度也在不斷的增加，班主任要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要樹立是為自己學(xué)習(xí)的意識，大力支持高中生的主動發(fā)展，提高學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的自主性與積極性，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會責(zé)任感，能夠?qū)ψ约阂院蟮纳畋в袩o限的希望。

1.2讓學(xué)生擁有真摯的情感

人性化管理不僅僅是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方面，更多的是指學(xué)生生活方面，學(xué)生只有樹立正確的人生價(jià)值觀，才能夠擁有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任要引導(dǎo)學(xué)生能夠樹立良好的道德觀，擁有能辨是非的能力，在學(xué)習(xí)和工作中能夠做到愛學(xué)校、愛同學(xué)、愛老師、愛父母、愛自己。

1.3尊重學(xué)生，肯定學(xué)生

高中班主任人性化管理要以尊重學(xué)生、肯定學(xué)生作為前提，充分尊重學(xué)生之間的個(gè)性化差異，積極尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓高中生能夠以自信、健康的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，班主任要加大對學(xué)生的表揚(yáng)、鼓勵力度，提高學(xué)生參與高中課堂教學(xué)的自信心。班主任要充分的尊重學(xué)生的隱私和人格，像對待自己子女一樣對待學(xué)生，那么學(xué)生也會做到心中有愛。

2.開展人性化班級管理工作的方法

2.1高中班主任不斷提高自身素養(yǎng)

開展人性化高中班級管理過程中，班主任首先要不斷的提高自身綜合素養(yǎng)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的榜樣。班主任要明白自身工作的緊迫性與重要性，其次還要不斷的提高教育教學(xué)能力，能夠采用多樣化的教學(xué)方法來提高學(xué)生參與高中課堂學(xué)習(xí)的自主性與積極性。班主任只有擁有優(yōu)秀的素養(yǎng)，才能夠感同身受的去關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)校可以開展班主任交流會，讓一些優(yōu)秀班主任定期發(fā)表自己的管理心得，班主任之間共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2.2把學(xué)生全面發(fā)展作為班級管理目標(biāo)

目前在高中班主任班級管理工作中還存在很多問題，其中最重要的一個(gè)問題是部分班主任過度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對學(xué)生其他素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，其中包括生活素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、社會責(zé)任感等，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素養(yǎng)較低，所以高中班主任要把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為班級管理的終極目標(biāo)。班主任還要善于提高學(xué)生的自我管理能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到班級管理活動中，具備優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作能力、自我管控能力等。

2.3善于利用心理技巧幫助學(xué)生

人的肢體行為是受到心理活動影響的，所以高中班主任只有充分掌握學(xué)生真實(shí)的心理活動，才能夠從根本上分析問題、解決問題。高中班主任要善于利用心理技巧來幫助學(xué)生，學(xué)生身心發(fā)展會經(jīng)歷過渡性、閉鎖性、自尊性、動蕩性等，班主任要針對不同階段的學(xué)生采用不同的心理疏導(dǎo)。例如，在過渡性的時(shí)候，高中生需要保護(hù)和照顧，這時(shí)候就需要高中班主任給予更多的愛；而在閉鎖性的時(shí)候，學(xué)生往往不愿意把自己的真實(shí)學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)告訴班主任，這時(shí)候班主任就要從學(xué)生同性別、同齡人中了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)、工作困惑，從而更好的解決問題；在學(xué)生處于自尊性階段的時(shí)候，班主任就要給予學(xué)生更多的表揚(yáng)和鼓勵，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)、活動的自信心；而在學(xué)生動蕩性階段，學(xué)生往往需要獨(dú)立，這時(shí)候班主任就要使用軟硬結(jié)合的方式來管理學(xué)生。

2.4高中班主任要加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通

在高中人性化班級管理過程中班主任要善于加強(qiáng)和學(xué)生家長之間的溝通、交流，因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況班主任是一目了然的，但是對于學(xué)生的生活狀態(tài)不能夠確保百分之百的了解，這時(shí)候在和家長的溝通過程中就能夠了解到學(xué)生真實(shí)的生活狀態(tài)，班主任和家長共同監(jiān)督、管理學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。例如，高中班主任可以組織“進(jìn)家庭訪家長”的實(shí)踐活動，讓各個(gè)家長意識到要多多關(guān)心孩子的心理成長狀態(tài)，班主任也能夠?qū)W(xué)生和學(xué)生的家庭有較為深入的了解。

3.總結(jié)

在高中人性化班主任管理工作中，班主任要善于去尊重、理解學(xué)生，了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，這樣才有利于班主任更好的開展管理工作。班主任要和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。

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