做好學困生工作之我談

張蕊靈

摘要：在推行素質教育的今天，教師不僅要向學生傳授知識，而且也要對學生進行思想政治教育，更要根據社會需要注重對每一個學生綜合能力的培養。由于每一個學生都有不同的學生個性特征，這樣就產生了他們的個性差異，因此就有個先進和后進的區別。做好轉化學困生的工作是教師的重要責任，也是教師教育教學中的一項重要工作。

關鍵詞：特困生；轉化

所謂學困生，就是學困生。因為學困生的存在，對整個班集體，對學生的身心發展，對教育教學效果都會有很大的影響，所以亟待轉化。現就我多年的工作經驗談談如何轉化學困生。

一、轉變觀念，提高認識

教師應認識到：當今的素質教育就是要個人的特點、特長，不能因為個人的一些缺點和不足就否定其整體素質。我們應拋棄過去的那種錯誤認識：認為學困生是“生成的眉毛，長成的像，落后面貌變不了樣”。而我們教師應有辯證發展的眼光，認識到：學困生只是一種現象，并非實質，后進是暫時的，可以轉化的 ，事實證明：沒有不好的孩子，只有不好的教育。

二、關心愛護，傾注愛心

教師要關心愛護學困生，應胸中裝著他們，心中想著他們，行動中服務他們。通過多種途徑，用敏銳的洞察能力，了解他們的身體狀況，性格氣質，家庭情況，學習成績，知識基礎，興趣愛好，交友情況，喜怒哀樂等。對因家庭變故，生理殘疾而性格孤僻的，應對他們充滿信心，要從言語、態度等方面表現出對他們的愛護、尊重、關心，讓他們在關愛中增強自我價值感，產生自信心。只有當老師全心的關心、愛護、幫助學生，做學生的貼心人時，當我們用慈母般的愛去溫暖他們冷卻的心，去啟迪他們的靈魂，使他們重燃起上進的火花時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才能樂于接受教育，教育才能收到良好效果。

三、培養興趣，分步要求

學困生一般自制力差，明辨是非能力弱，很容易被不健康的東西所感染。因而教師應注意引導，使其興趣由庸俗向積極高雅轉移，由文體活動向學習遷移，又由于他們學習基礎差，學習上有一定困難，因此在要求上，應針對對他們的具體情況，提出切實可行的階段目標，按“跳一跳，摘桃子”的原則，對他們降低要求，讓他們能盡自己所能一步一個腳印，循序漸進地穩妥前進；讓他們在學習中體味到無窮樂趣，讓他們不斷有成功感，從而培養學習興趣，進而培養自信、樂觀情緒，使他們早日轉化。

四、善用“賞識”，慎用“批評”

學困生由于優點常常被自身大量的缺點所掩蓋，他們往往有一種自卑心理，因而情緒低落，對老師表現出防御心理和對抗情緒，但他們又渴望得到別人的信任、肯定和鼓勵。正如有位心理學家所說的“人類本質中最殷切的要求是：渴望被‘賞識”。因此，我們在與他們談話或處理問題時，應謹慎使用批評，不盛氣凌人，出言刻薄，不諷刺挖苦，不片面武斷，不小題大做，不使其“破罐子破摔”。教師不輕易否定他們，應多肯定他們的優點、長處，并善于發現他們的“閃光點"（愛好、長處，）哪怕是美好心靈閃現的一瞬間、一剎那也要抓住不放，一攻到底，拔旺他們上進的火花，加以引導，鼓勵他們抬起頭來走路，樹立信心，多給他們創造展示才能的機會，讓他們從中得到鍛煉，看到自身價值，找到自己在班集體中的位置，使他們改正缺點，不斷追求成功，嘗試成功的快樂。

五、辨癥診治、對癥下藥

學困生的成因各不相同，有的因自制力不強，有的屬厭學貪玩，有的因交友不慎……要做好轉化工作，教師就要摸清癥狀，找到病根，才能診治。這里我們可通過“望”（即運用視覺，察言觀色，了解學生思想動態）、“聞”（即運用聽覺，收集相關信息）、“問”（即噓寒問暖問清情況）、“切”（即找準切入轉化點）的“四診法”有機結合，才能做到有的放矢，因人制宜，對癥下藥，藥到病除。“教無定法”，而體驗成功則是矯治學困生的一副良藥，我們應為他們創造條件，提供充分展示個性特長的機會，讓他們品嘗到成功的滋味，體驗到成功的樂趣，實現自我轉化。

六、要使巧勁，把握契機

學困生自暴自棄的心理狀況，在平時處于相對穩定之中，當這種定勢被打破時，就會出現不平衡，這正是學困生最需要別人理解和幫助的時候，也正是我們做轉化工作的最佳時機。比如，學困生取得進步的時候；他們對某項有意義活動發生興趣的時候；他們出現反復的時候；他們受委屈挨批評的時候等，這時老師若能適時地、客觀地、公正地給予評價，推心置腹地加以規勸、引導，他們就會心悅誠服。這樣做恰似久旱逢雨，雪中送炭，效果就會更好。反之，錯過了轉化的最佳時機，教育沒有震撼學生的心靈，成了馬后炮、雨后傘，就起不到較好的轉化效果。

七、綜合治理，齊抓共管

轉化學困生是一項長期而艱巨的工作，單靠班主任單槍匹馬，力量未免單薄，必須要充分發動班級學生、班干部、科任教師和家長一同關心、幫助教育學困生，大家一起分析原因，商量對策，協調好各方面關系，形成教育合力。

八、耐心細致，持之以恒

學困生是特殊的群體，這就需要我們理解信任他們，做好耐心細致的工作。對學困生的錯誤，不能見到風就想到雨，不能怒不可遏，火冒三丈，動輒訓斥。而應從愛字出，從關心入手，體察諒解，在他們身上花更多時間和精力，堅持不懈地經常抓，抓反復，反復抓，不可急于求成。“冰凍三尺非一日之寒”。因此，我們必須有足夠的耐心，正確的引導，持之以恒，循序漸進地做好轉化上作。只要我們堅定不移地促進他們轉變，積小變為大變，鞏固取得的成果，就能取得轉化工作的最后成功。

參考文獻：

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[2]拉珍.轉化學困生工作心得[J].西藏科技，2009（01）：38-39.