試論如何運用多媒體優化小學語文課堂教學

摘要：隨著現如今信息時代的不斷發展，在我國的小學語文課堂教學當中運用多媒體技術能夠更好的激發學生學習興趣和熱情，讓學生能夠通過直觀、生動的形式進行了解語文知識。本文主要分析如何運用多媒體進行優化小學語文課堂教學，進一步提升小學語文教學效果。

關鍵詞：多媒體；小學語文；課堂教學

在小學語文教學課堂上運用多媒體技術能夠更好的教學內容和資源進行整理，最終繪制成為可實現的教學目標，隨著現如今教育事業的不斷發展，小學語文課堂教學也正在面臨著教學方式和教學理念的整改，教師就可以合理的運用多媒體技術把教學內容進行形象化和靈活化整改，促進我國小學語文教學效果的提升。

一、運用多媒體技術創設教學情境，激發學生學習興趣

小學生在上小學階段的時候其年齡較小，而且小學生的特點就是天真活潑、好奇心較強，不能對某一事物產生較長時間的注意力，對于新鮮事物則是會產生較大的興趣，而教師的主要職責就是讓學生能在最短的時間內集中學習語文知識，帶領學生順利的進入到學習很狀態，從而激發學生的學習興趣，但是根據當前小學語文教學實際情況來看，現在的小學語文教師還在運用傳統模式進行教學，只是憑借黑板和粉筆單一的教學模式進行，長時間是不能夠有效激發學生學習興趣的，那么在這個時候教師就可以運用多媒體技術，以鮮艷的色彩、動態的圖畫以及直觀的圖像和聲音等來吸引學生的學習興趣和注意力，促使學生能全方面的感受到語文知識，積極的參與到學習當中。例如，當小學生學習《一株紫丁香》這一篇章的時候，教師就可以運用多媒體技術上網搜查關于“紫丁香”花地的圖片，在運用多媒體技術當中的“視頻”、“圖片”等形式直觀的展現出來，或者是給學生把關于“紫丁香”的簡介找出來，像是紫丁香別名為丁香、龍梢子，原來是生長于我國的華北地區，而且在中國已經有了1000多年的栽培歷史，它是我國的名貴花卉，它的生長季節是在春季開花，呈現紫色、花密集，是以圓錐花序、其香氣濃烈襲人。讓小學生有一種身臨其境的感覺，以此來襯托出當時的氛圍，從而加深小學生對課本內容當中的知識點，提高小學生的學習效果。

二、提高學生的認知水平，增進對課文的理解程度

在小學的語文教學課堂當中，大部分教師所運用的都是屬于無聲化的語言材料，是很難激發學生閱讀興趣的，那么在這個時候教師就可以運用多媒體的有聲化進行教學，以此來提升學生的認知水平，增加學生對語文教學課文的理解能力。例如，當學生在學習《再見了，親人》這一篇文章內容的時候，教師就可以運用多媒體形式給學生展現當時告別的場景，讓學生能夠真切的感受到其中分別的痛苦，尤其是在文章最后結尾的三個自然段當中，教師就可以反復的進行播放告別的場景，并找出課文的語音閱讀，促使學生充分的了解和表達志愿軍戰士和朝鮮人民的情誼，或者也可以帶領學生朗讀此篇文章，以此來加深對文章內容的理解。在小學語文閱讀的過程當中運用多媒體能夠更好的激發學生的情感共鳴，相對于傳統教學模式更能促進學生對本篇文章的理解能力。

三、拓展語文教學內容，整合語文知識結構

把多媒體技術運用在小學語文課堂教學當中能夠把眾多的教學手段進行相結合，進而拓展新的語文教學內容，進行整合語文知識結構。

（一）運用多媒體進行拓展語文教學內容

教師可以在原有的教學基礎上運用多媒體技術進行拓展語文教學內容，讓學生能通過視覺、聽覺以及其他感官類別等去感受語文教學內容，以此來激發學生的學習興趣和提升學生的綜合素質。例如，教師可以把教授“詹天佑”作為例子，進而引導學生去理解詹天佑所設計的“人”字形線路，并把小學生劃分成為不同的小組形式，讓學生以小組的形式進行探討“人”字行路線的設計圖，最后在通過多媒體的flash動畫，給學生展示“人”字形路線。

（二）運用多媒體整合知識結構進行拓展

由于多媒體技術作為全方位的教學模式，它具有著密集型的提供方式，可以把集中分散的所有語文知識進行總結，最終構成知識網絡。教師可以在給學生講解語文知識的時候，先讓學生通過多媒體教學中密集型教學形式的整體結構，進行了解文章中各個部分內容之間的關系。例如《藤野先生》，初次見到藤野先生的時候作者是對東京失望的，那么再次在仙臺途中相遇的時候作者是憂國思想，最后作者和藤野先生相識以及惜別緣由等。那么運用多媒體技術就能夠針對文章的主要內容進行劃分，并引導學生能夠逐漸的貫穿全文，不僅表達出了作者的愛國之情，還分析了記敘散文形散而神聚的寫作特點。

（三）運用多媒體技術進行檢測教學效果

相對于傳統的教學模式，許多教師都是把對學生的鞏固復習階段都是布置在課后，讓學生自行練習和鞏固，但是現階段隨著信息技術的不斷發展，教師就可以運用多媒體技術在課堂上就對學生多學習到的知識進行鞏固，進而了解到每一名學生掌握知識的現狀，不僅有效提升了學生的學習效率，更是節省了學生課后復習的時間，教師可以把整節課堂的教學目標在課前就準備好不同的題型進行練習，運用屏幕的形式對學生進行檢測，從而提升了小學語文教學效率。

結束語：

綜上所述，在小學語文教學當中運用多媒體技術能夠有效的激發學生學習興趣，不僅創新了教學方式和教育理念，還促使學生能夠全方面的感受語文知識，通過直觀的多媒體技術更加深入了解了語文知識，多媒體有效的優化了小學語文課堂教學，進一步提升了教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：楊雪梅，青島經濟技術開發區實驗小學，二級教師，青島市微視頻征集活動中獲二等獎。