小學語文智趣課堂的構建

陳祖春

摘要：語文是小學階段教學過程中非常重要的一門學科，承載著非常艱巨的教學任務。伴隨著新課程改革的不斷推進和素質教育理念的大范圍實施，更多的教育事業相關工作者逐漸認識到了構建智趣課堂對提升小學語文教學水平的重要作用。小學語文智趣課堂的構建，能夠有效激發學生的語文學習興趣，提升學生的治理水平，對提升教學質量，促進學生全面發展都具有十分重要的作用。

關鍵詞：小學語文；智取課堂；構建

伴隨著新課程改革的深入發展，小學語文教學顯現出了各種教學問題，例如，教學模式相對落后、學生的主體地位未得到重視、學生們的創新意識有待提升等。這些教學問題的存在對教學質量的提升產生了極其不利的影響，對語文教育事業的發展也造成了一定的阻礙。為了解決教學過程中的一系列問題，教育學者們開始重視對小學語文智趣課堂的構建。智趣課堂即一種充滿智慧興趣的課堂，這是一種符合當前素質教育理念的課堂教學模式，更加注重培養學生的學習興趣和智慧，讓學生在輕松愉悅的教學課堂上主動去探究知識，在學習知識的同時使得自己的思維得到發展。

1以智啟智構建語文智趣課堂

1.1 以辯論催生智慧

智慧是在思維不斷碰撞的過程中產生的，但是在傳統教學模式當中，教師們只是一味的單方向向學生灌輸知識，沒有重視到學生的主體地位，從而導致語文課堂既單調又乏味，沒有任何趣味性可言，嚴重阻礙了學生智慧的培養和思維的發展。智趣課堂則不同它更加注重對學生學習興趣的培養，并且能夠在很大程度上啟迪學生的智慧，提高學生的思維能力。在實際教學過程中，教師應當在充分了解教學內容和學生學情的基礎上，為學生創造條件以辯論的形式組織教學活動，讓學生和老師之間、學生和學生之間能夠通過辯論進行思維的碰撞，從而進一步得到思想上的交流，進一步培養學生的智慧。

例如，在《騎驢》這篇文章的教學過程中，教師可以通過讓學生討論：你覺得爺爺應該聽誰的？并說說自己的原因。如此引導學生們能夠從多個角度進行思考，充分尊重學生的主體地位和主觀感受，讓學生在課堂上發表自己的看法，通過辯論讓學生學習更多的知識，激發學生的智慧。

1.2 以發現捕捉智慧

名言有云：“在人的內心深處，都有一種把自己當作發現者的固有需要。”這種現象在語文教學過程中更加明顯。善于發現是提升學生智慧的重要條件，因此小學語文老師在教學活動中要努力引導學生，讓學生善于觀察，在觀察的過程中發現問題并努力去思考，進而更好地培養學生的智慧。

例如，在教授《草船借箭》這篇文章時，部分同學可能會提出疑問：如果，草船借箭當天，沒有出現大霧天氣，諸葛亮是否會被曹操捉到？假如在草船借箭過程當中，對方射過來的箭是火箭，結果又會如何？當學生提出這樣的質疑時，教師萬萬不能夠去打擊學生的積極性，而應當讓學生積極地去發現問題，拓展他的思維能力。提出這些疑問的過程，也就是學生善于觀察和思考的過程，能夠在自主探索的過程中發現一些問題，這對學生培養學生的智慧十分重要。

1.3 以猜想啟迪智慧

猜想教學是培養學生智慧的重要教學方法，因為猜想是一種非常具有創造力的思維活動，這個過程也就是學生質疑探究并且求證的過程，通過猜想教學，能夠在很大程度上鍛煉學生的大腦，提升學生的思維能力。所以，小學語文教師應當積極利用猜想教學的方法，發揮這種教學方式的優越性，努力提升學生學習語文的積極性，并且提升學生的邏輯思維能力，讓學生對語文知識的理解更加深刻。

例如，在教授《恐龍的滅絕》這一課內容時，教師可以通過讓學生猜想恐龍為什么會滅絕？這是由于氣候變化造成的，還是因為星球撞地球？又或者是由病毒傳染所造成的？當學生提出自己的猜想時，就會努力去探討這一猜想，并且學生們更愿意積極主動地去查詢資料，或者去向其他人員進行請教，從而來證明自己的猜想，在這個證明的過程中，學生們的思維就能夠得到有效錘煉，對啟迪學生的智慧也具有很大的幫助作用。

2 以趣激趣構建語文智趣課堂

2.1 以游戲激發興趣

小學生處于活潑好動的階段，他們更加喜歡以游戲的形式來開展教學，因為游戲活動本身趣味性很強，學生們對游戲活動更是由衷的熱愛。所以，小學語文教師在教學活動中，要根據教學內容和教學要求，組織相應的游戲活動，提升課堂教學的趣味性，從而讓學生能夠在更加輕松愉悅的環境中，更好地開展語文知識的學習，進一步加強學生對語文知識的理解和掌握。

例如，在講授《動物王國開大會》這篇文章內容時，教師可以讓學生們分別扮演狗熊、小狐貍、老虎、大灰狼、梅花鹿與旁白進行對話朗讀，朗讀時時候要學生注意運用好疑問句、祈使句、感嘆句的語氣，熟練的朗讀完成后問一問學生們狗熊的這四次通知，哪次是正確完整的，并讓學生說一說為什么其它三次通知不會有人來參加呢。對先分析并說出原因的學生可以給予小紅花作為獎勵。這樣學生們既能夠體會游戲中的快樂，又可以提升自己的語文理解能力。

2.2以故事激發興趣

除了愛玩游戲之外，小學生們都喜歡聽故事，教師可以充分利用學生們的這一心理，通過講故事的方法來開展教學活動。教師通過為學生講一些有趣的故事，能夠有效幫助學生集中注意力，培養學生的學習熱情，讓學生在故事情節當中不斷產生聯想，進而促進學生思維能力的發展。

例如，在學習《盤古開天地》這一教學內容時，教師可以適時為學生講解一些關于女媧補天、夸父逐日等相關神話故事。因為二年級的學生年齡較小，教師要找一些符合他們年齡特征的故事，如童話故事等。

3 總結

小學語文智趣課堂的構建對提升學生的學習積極性，培養學生的學習興趣和智慧有著十分重要的作用。小學語文教師必須要重視此種教學方式的應用，從智力開發和興趣培養兩個方面，采取有效的教學手段提升語文教學質量，并促進學生全面健康發展。

參考文獻

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