淺談幼兒學前教育模式的創新

摘要：良好的幼兒教育不僅可以激發幼兒的潛能，在一定的程度上還可以激發幼兒的全面發展。想要激發幼兒對于知識和學習的渴望，就應該創新模式，展現其非凡的作用。針對幼兒的學習和思維的拓展，視野的開拓進行耐心引導。為幼兒的“空白”世界，提供一把開啟成功之路的金鑰匙。促進幼兒確定正確的人生觀和價值觀，并在靈活性和開放性中，豐富教學的主要內容及其環境。與此同時，還可以闡明“互聯網 +幼兒學前教育 ”的良性生態基礎支撐和構建，促進全新的個性化教育模式，發揮幼兒的主觀能動性，保證幼兒學前教育模式創新的可持續發展戰略。

關鍵詞：幼兒學前；教育模式；創新

一、幼兒學前教育中對幼兒的重要性作用

（一）培養學習認知能力

幼兒學前教育，不僅是為了幫助幼兒實現學前過渡，還在一定的程度上實現了認知社會和認識世界的正式開啟。幼兒園教師需要最大的限度上的實現幼兒的學習能力和認知能力的拓展，并在此技術上，學習如何認知世界，如何順應千變萬化的事物，開啟幼兒們的智慧之門。

（二）塑造健康人格養成

幼兒人格的養成并非全部是先天因素的影響，還需要在后天的環境因素影響中，構建健康人格的養成。換句話說，幼兒人格的養成問題上，不僅受到家庭因素的影響，還會受到社會因素和經濟因素的影響。并通過不同的教育模式，實現健康人格的塑造，最終走向社會，成為一個具有責任感，自信心，樂于助人等優秀品質的人才[1]。

（三）自我建立意識構建

幼兒就像一種沒有經歷過風雨的“白紙”。需要教師和家長的正確性引導和幫助。幼兒本身就認知能力不足，情緒化嚴重，還不能形成控制行為的能力，這個時候，就需要一個正確的指引方向進行引導，培養幼兒獨立思考的能力。

二、幼兒學前教育模式中需要優化的地方

不少家長都是望子成龍，望女成鳳的教育模式，一味的進行揠苗助長，但是這樣卻加大了幼兒的心理壓力，并非可以得到了良好的教育效果。因此，在幼兒學前教育過渡到小學這個“橋梁”中，需要在教學內容上，構建符合幼兒心理的教學模式，讓幼兒在快樂的成長中，健康穩定的發展下去。

幼兒學前教育在一定的程度上，實現了集體生活的構建工作，無形中就需要人機關系的構建。幼兒教師需要注重每一個幼兒的成長，幫助幼兒樹立正確的人際關系網，調節幼兒之間的關系，增強集體榮譽感和團結一致的能力[2]。

在幼兒學前教育的過程中，應該注重靈活性和創新性的發揮，并非填鴨式的教育方式。把“幼兒”作為主體，調動幼兒學習的積極性。

三、幼兒學前教育模式的創新

（一）認知能力

在家——園——社區一體化的幼兒教學模式構建中，不僅注重的是教學內容模式構建，還需要注重身體發展和社會交際關系，情感發展，認知發展等方向的構建，來實現“核心家庭”的轉變。并協調父母和幼兒之間的關系，夫妻之間的關系等責任的理解[3]。完成多元化的文化實施，多樣化的思維分析。在開發幼兒認知潛能的同時，可以利用幼兒強烈的認知欲望，豐富教學的內容，實現思維的轉換。保持幼兒天真爛漫的童心同時，保證其在開心和快樂的環境下健康成長。

（二）多元化教學模式

多元化的教育模式，不僅是為了保證幼兒的學習興趣，還可以培養幼兒的愛好和特長發展。注重幼兒自主動手動的能力，創設良好的學習環境。與此同時 ，幼兒教師還可以采用主題教學的方式，構建顏色和性狀的準百年，培養幼兒的觀察能力和歸類能力。還可以采用創設學習環境的方式，鼓勵幼兒完成任務，在探索中，積極拓展向上的學習態度，獲取知識和經驗[4]。幼兒的教學模式不是一層不變的，是在靈活多變的世界中，實現單個活動、小組活動、集體活動的創新和寫作。其中，聽故事演劇本的創設模式上，也可以培養幼兒的語言技能。領略“本土化”的價值觀，欣賞傳統文化的有效構建。并在長期的潛移默化中養成自尊自信，講究衛生，認真負責，獨立完成，團結協作的還習慣。

（三）健康人格塑造

藝術的多樣性是一種財富，更加注重的是幼兒的獨立創作能力。因此，幼兒教師需要為幼兒提供足夠的發展空間，發揮幼兒的想象能力，并向著繪畫和音樂、舞蹈多種興趣進行構建。最終融入集體生活，提升社交技巧。

幼兒人格的構建不僅受到家庭因素的影響還會受到社會因素的作用，因素幼兒教師在建設幼兒健康人格塑造的同時，更注重的是集體生活的構建，在一起的玩耍、學習、娛樂中組建屬于自身的人格魅力。在良好交流的方式中，實現合作意識，團結互助的意識，友好相處的意識。幼兒教師還需要把幼兒在學校中的表現及時反饋給家長，幫助家長實現家——園——社區一體化的幼兒模式構建。最終實現幼兒正確人格的塑造，優秀品質的形成。試圖利用“互聯網 + ”闡明其所處領域變革，降低成本，實現學前教育創新驅動發展策略。

四、總結

隨著“十三五”計劃的不斷實施，十九大精神上的“中國夢”構建，是實現中華民族偉大復興的重要前提。幼兒是祖國的花朵，也是未來的希望。怎么樣才能在這張“白紙”上渲染出“美麗的篇章”。就成為了幼兒教育工作者是待解決主要問題。教育模式不是一層不變的，只有在創新的體制中不斷創建多元化的教育模式，這樣才能適應幼兒的成長與發展，提高幼兒的認知能力，學習能力。在長期的潛移默化中，塑造良好的品質，健全的人格，良好的人際關系。

參考文獻：

[1] 盛瑛. 學前教育中要謹防農藥對幼兒的侵害[J].中國教育技術裝備. 2017（03） ：15-16

[2] 馮梅. 新時期幼兒學前教育的策略和方法[J].群文天地. 2011（18） ：177-178

[3] 黨春肖. 中大班幼兒學前教育方法及理念培養[J].西部素質教育. 2016（11） ：96-97

[4] 劉曉玲. 幼兒學前教育的必要性及方法探析[J].中國校外教育. 2017（22） ：133-134

作者簡介：

郭燕，1975.10—，女，漢，云南昆明，教師，當前職稱：小學高級教師，學歷：本科，研究方向：學前教育，作者單位：云南省曲靖市第二幼兒園。