高職院校課堂教育教學模式探索

劉晶晶

摘要：步入新世紀后，我國在職業教育方面整體都取得了很大的進步。然而，隨著高等職業教育的不斷發展、繁榮，各個學校也出現了創新的學生職業發展需求與現有的教學模式不相適應的現象，影響了教育目標的實現和學生職業發展的情況，同時對職業教育的教學質量也產生眾多不利影響。因此，調整高職院校重點課程的教育模式，提高我國高職教育水平迫在眼前。而要想調整，就需要在現有的教育模式上，創新創建一些核心課程與社會進步相適應的教育方法。在現今愈加激烈的競爭中，日新月異不斷進步的科學技術和經濟文化導致現在只顧追求學歷的教育形式不斷面臨著被淘汰的風險?，F在社會就業壓力越來越大，也就意味著競爭越來越激烈，這就要求這高校學生尤其是高職院校的學生“打好地基”，也就是以扎實的專業知識迎接挑戰，因此，高職院校的教育模式必須與社會進步相適應。那么高職院校的重點課程的教學模式究竟該如何實現創新？至少要做到為廣大學生提供良好的職業前景、富有現代高職教育的特色模式這兩點。

關鍵詞：高職院校；課堂改革；教育模式；學生

一、論現有的教育模式與職業發展理論要求方面的差異

（一）部分現有教育出現不符合教育理念和學生職業發展的教育模式

現在，我國職業學院的教育模式以一種“學歷補償”的傳統模型，樹立不恰當的教育觀念，使其停滯的發展。由此看出，我國高等職業院校的重點課程教育模式仍然停滯于學歷補償教育時期。有此看出，這樣的教學模式下高職學校缺乏創新，不僅嚴重影響未來高職學校的發展，甚至倒退發展。這幾年，多地高職類院校的招生計劃在不斷改變，招生規模出現連續下滑的嚴重后果。因此，我們必須認真深入地思考現今高職院校教育制度所存在的問題，以及就問題針對性的解決措施。但目前看來，大部分高職學校甚至都沒有明確而堅定的培養計劃和人材教育目標。多地的高職類學校只是為了賺錢而教育，從而忽略了教育的本職，高職教育迫切需要通過改革來調整現今高職教育資源匱乏的狀況。

（二）多數學生職業發展需求不斷變化革新與高職院校的教育方案存在差距

現如今，大多數高職學校存在的問題之一就是教育目標結構簡單，無法及時更新，不能適應高速發展的經濟、文化。所以，要充分考慮到不同學生的不同職業發展需求，對癥下藥，制定合理的教學目標才能幫助學生更好的就業。

二、關于在現今高職教育模式方面的創新

當今社會是萬眾創新的時代，這要求各行各業在不斷創新中進步，行業的發展進步就要求教育行業，特別是高職類院校需要走在創新的前沿，跟緊時代腳步，為各行各業提供與社會生產力、經濟水平相適應的高職人材。因此需要高職教育模式的創新是我國高職教育事業迅速而優良的進步方案，因此在創新過程中，需要對各院校提出相應的要求。我們都知道，高職與普高教育存在的最大差異就是，兩類學生的學習能動性和學習目標不同。所以要想建立創新型教育模式就必須依據下列原則。

（一）細致化將學生分類教育原則

教育的本質不單單是向學生逐一補習，填鴨式教學，而是根據學生在接受高職教育中的差異性而實現。需要高等職業院校創新其教育模式，這其中環境是個重要的影響因素，給學生們提供良好的學習氛圍，安逸舒適的學習環境，使學生更加自由的發展。個性不同，學生的學習能力和接受知識的范圍也不同。所以要重視這個問題，是當代高職院校在教育改革中需要做的。將學生以學習能力、興趣愛好等細致化分類，是屬于最大限度的分類學生類型，要建立它，就要以教育模式為革新系統，以此覆蓋全面的學生。這個原則下，使學生們均衡而全面、多樣而廣泛的發展。把學生細分，從而保證教學質量。

（二）全面自主原則

這個原則也是對細致化分類學生的進一步發展，學生本身具有內在潛力有待發掘，這就需要高職院校充分給學生提供自主學習機會，因此學校要給學生提供盡可能多的學習資料。在這些種類繁多的學習資源中，最大限度的選擇就是高等職業院校學生對學習資料的需求最大限度選擇，這樣他們可以根據自己的需求自主的學習，無論是怎樣的學習內容，因此學習的空間也是打破傳統的紋式教育方式。

三、高職院校教育模式“以改促教”的基本方案

（一）更新教育理念，切實符合學生職業發展的需求

放眼望去，社會的發展，時代的進步，高職學校的教育理念已經趨于落后，迫切需要更新。人工智能不斷進步逐漸開始應用于各個領域，需要加強對高職學生的理論知識教育，因此高職院校必須改良必須符合時代的發展，從而對學生的就業幫助更大。

1 .不斷更新開放的教育理念，以此為指導

高等職業學校的學生同樣是社會的建設主力，要想加強學生與社會的聯系，就要建立“學校——企業——學生”聯系制度，發展實踐性更強的教育模式。所以更要提高高職的院校教育水平，為社會培養優秀的建設者。為了提高教育水平，除了與社會企業加強溝通聯系外，另外，也要加強向國際其他職業院校的學習，認真分析外國高職院校的創新教育模式，堅持“引進來”模式，將優秀的教育方案實踐應用，以模仿創新意，根據本校自身情況，建立適合我國高職院校的教育模式。

（二）為滿足學生需求，打造更為合適的、多變的教育模式

具體要求有以下幾點：

第一，提升學生專業素養，加強學生社會實踐機會，要想培養適應社會的多才型學生，就離不開學校對專業知識的加強與深化，需要學生在學校的引導下自我管理、自我監督，“以管促學”，同時讓企業帶動學生培養學習能力。

第二，創新網絡教育模式。不少高職院校的學生面臨的問題是實習與學業兩難顧，多數學生由于忙于工作而耽誤學校的課程，從而缺失部分重要的理論知識，而建立網絡學習教育模式，打破時間空間的限制，從而保證學生理論知識學習的完善性。方便學生在實習之余隨時隨地學習，脫離了時間、地點的束縛，方便學生更加自由的掌控自己的時間，提高學生的自主學習能力，因此，開展網絡學習的教育模式，方便學校惠及學生，值得各個學校加以應用。

（三）通過校企合作模式，提升學生競爭力

高職院校之所以區別于普通院校，就在于高職院校培養的學生具有更強更積極的動手實踐能力，由此可見，發展高職院校的核心課程校企合作教育模式，能夠培養適應社會的管理層、個體行業，服務行業等多方面具有能力的學生，從而大大提高學生在激烈的社會競爭中的競爭力，也大大提高高職院校的學生就業質量。如何實施校企合作計劃？學校要提出建立一種高水平、高質量的企業學校聯合制度來培養學生，通過把學生的應用實踐、動手操作作為主要的培養方向，結合專業知識，同時還要對學生加以就業指導教育，引導學生明確職業規劃規劃和人生目標，在選取合作企業也是學校重要的學習課題，不可以盈利為目標，必須做到對學生負責，對未來負責，積極與企業溝通，了解學生的實踐狀態。與此同時，現在的高等職業院校合作的道路是摸索的過程中，我們還有更多待解決（下轉第25頁）