如何培養一年級學生良好的數學學習習慣

舒冬梅

摘要：小學階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。為了進一步培養學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養成.并將這一目標貫穿于教學的全過程，注重數學學習慣的培養。

關鍵詞：數學學習；習慣；思維活動

小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。而小學一年級學生的學習習慣的培養更為關鍵。只要有了良好的學習習慣，學生才能提高學習效率，收到事辦功倍的效果；只要有了良好的學習習慣，學生才能獲得成功。良好的學習習慣將會使學生終身受益。在一年的小學一年級數學教學中，如何扎實有效地培養學生良好的學習習慣呢？我認為在教學實踐中主要應抓好以下幾點：

1.培養學生愛動腦的好習慣

數學是一種思維活動，只有勤于動腦，善于思考，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。在具體的教學過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。例如在教學“6、7的分與合”時，提問：“6可以分成幾和幾？7又可以分成幾和幾呢？”引導學生通過分小棒思考，得出結論。這樣遵循了孩子知識形成的特點，“有幾種分法”引導學生運用所學知識解決實際問題，有利于學生的數學思考。對能夠得出結論的學生我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們增強學好數學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的知道數學與生活緊密聯系。

2.培養學生動手操作的好習慣

動手操作是兒童認識事物的重要手段。為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數學知識，教材安排了“擺一擺”“做一做”“涂一涂”“拼一拼”“畫一畫”“圈一圈”“分一分”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的經驗，而這些經驗有時是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學“4的分與合”時，我讓學生借助自己伸出的4個手指，讓學生談談可以怎樣分成兩部分，很快學生就得出了答案，4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1；1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4。有了這一操作的過程，實現了由形象到抽象的過渡。再如：教學“認識物體和圖形”，一年級的孩子剛接觸幾何圖形方面的知識，其認識水平基本處于辨認階段。在平面圖形認識的一課中可以充分利用立體圖形與平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用手頭的立體圖形學具，照書上的樣子沿著表面的邊緣畫出圖形，最后把學生的畫進行歸納小結，他們很快得出要學平面圖形。所以教學中教師不光要善于為學生創造“最近發展區”，讓學生利用已有知識，主動探索和發現新知識，還根據孩子的年齡特點，多利用直觀形象的教具來突破教學難點。

3.培養學生小組合作學習的好習慣

新課標指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學生合作交流是學生學習數學的重要方式之一。在數學課堂中開展合作交流，既可營造一種學生參與教學過程的氛圍，使學生能夠主動思考，發表意見，充分發揮認知能動性，又可活躍學生思維，增大思維強度，從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發，從而對問題的理解更豐富和全面，還可彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，通過學生之間的互動，形成知識技能的互補，達到人人教我，我教人人的目的。一年級剛入學的新生，大都是獨生子女，使得許多孩子缺少與其他孩子一同交流的機會，他們喜歡按自己的意愿活動，缺乏集體觀念和合作精神。因此，在教學過程中，充分創設合作交流的機會，培養學生合作學習的習慣對學習起始階段的小學生來說顯得尤為重要。新課教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，讓學生嘗試到合作的樂趣。這樣的小組合作學習培養了良好的個體學習習慣和群體合作學習習慣的養成，有利于培養學生的全作意識和交流能力。同時使得大家都可以通過小組討論的形式，吸收營養，集大家的智慧于一身。而教師讓學生分組匯報時，匯報的學生又要把全組的意見加以綜合，加以整理。在這一過程中，學生思維的廣闊性、條理性都得到了訓練，得到了提高。

4.培養認真作業的習慣

小學數學教學大綱明確指出：“對作業要嚴格要求。”作業是課堂教學的升華，作業可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，幫助學生加深對課本知識理解。強調獨立完成作業是學生養成良好習慣的好機會。我在教學中要求學生做到：

（1） 認真審題。審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀，強調他們多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，讀中畫重點字、詞，養成用符號標記習慣和運用分析對比的方法。

（2）規范書寫。教給學生寫作業方法，從書寫數字要清楚、整齊、美觀到格式正確，都有嚴格的要求。要求學生在規定時間內完成作業。有了時間限制，學生不敢隨意浪費時間。從而逐漸培養他們高效率、高質量地完成作業。

（3） 細心演算。演算是小學生數學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，給其他學生樹立榜樣。

（4）檢驗改錯。在數學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業以后再認真檢查，及時地發現錯誤并改正。

總之，一年級學生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量也不可忽視。所以，我借助每一次家長會向家長滲透學習習慣的重要性，讓他們重視培養學生良好的學習習慣，并和家長交流一些輔導學生學習的方法，爭取家庭輔導與學校教育達到和諧統一。只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養工作，提高學生學習的動力，才能為學生今后的學習工作道路打下堅實的基礎。

參考文獻：

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