全面依法治國視野下高職學生法制教育的有效性研究

邸玉娜

摘要隨著黨的十八大會議的召開，“全面推進依法治國”已經逐漸提上黨會議的重要日程，這同時標志著我國法制時代已經來臨。高職院校的開設是為了培養實用型人才，在高職院校中開設法制教育課程可以有效的幫助學生形成良好的法制理念，這些好的法治理念可以進一步促進社會法制的發展和建設，因為大學生是社會發展未來的希望，他們良好健康的發展具有很重要的現實意義。在全面依法治國的前提下，縱觀目前的高職院校法制教育課程，隨著教育改革的不斷進行，法制教育也得到了一定的改善，但是仍然存在一定的問題。本文主要對當前的高職院校法制教育進行分析以及可以采取哪些措施來提高高職院校法制教育的有效性，旨在為一線工作人員提供一定的借鑒。

關鍵詞依法治國 高職院校 法制教育 途徑 有效性

一、引言

黨十八大會議的召開，使“全面推進依法治國”成為政治建設和政治體制改革的重要目標。同時，在十八屆四中全會也提出“要增強全民法制觀念，推進法治社會建設，形成守法光榮違紀可恥的社會氛圍”。在建設社會主義法制國家的大潮中，國家也不斷重視人才的培養，高職院校是國家培養人才的重要機構，對高職院校的學生進行法制教育十分必要。高職院校的負責人應該清楚地認識到國家法制建設的重要性以及意義，將依法治國的教育理念有效的和法制教育課程進行融合，教會學生懂法、知法、尊法，提高他們的法制教育觀念，為社會主義法制建設培養一大批優秀的人才。

二、高職學生法治教育面臨的困境

（一）高職學生法治教育的氛圍有待改善

想要提高高職學生法制教育的有效性，必須有效的結合學校、家庭、社會這三方面的教育，這三個方面和學生密切相關。縱觀現在的高職院校法制教育，仍然存在很多需要改進的地方，國家應該對這些問題不斷進行改進，促進高職院校法制教育的有效性。首先，高職院校作為培養人才的重要場所，其發展較為緩慢，學校的方方面面缺乏正確的領導和規范，很多高職院校的負責人并沒有很好的落實法制教育教學，受傳統教學思想的影響，他們對法制教育并不重視，這使高職院校的法制教育只是流于形式，并沒有起到實質性的作用，校園的法制氛圍也不盡如人意。這些弊端導致院校的教師和學生很難形成正確的法制觀念。同時，受到社會上形形色色事件的影響，經常會發生—些權力大于法律的事件，給社會帶來了很不利的影響，極大的削弱了法律的可靠性和公信度，嚴重影響了高職院校法制教育的開展和實施；再者，受到家庭因素的影響，一些學生進入學校后，無人管束，從而在法制教育中家庭教育嚴重缺乏，從而進一步導致學生無法形成正確有效的法制思想。

（二）高職學生法治教育課程設置有限

眾所周知，要想提高法制教學的有效性，學習專業的法制教育課程十分有必要。但是縱觀現在高職院校法制教育課程，與法制相關的專業課程十分少，尤其是對非專業的學生來說，基本上只是學習一些基礎的知識，這些知識對培養學生的法制教育遠遠不夠。一般來說，非專業的學生主要學習《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《思想道德修養與法律基礎》這些公共課程，對這些課程深入挖掘發現，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》總共由12章組成，只有第八章第二節中提到“如何建設中國特色社會主義政治”內容中講述了一些與全面依法治國相關的知識，在《思想道德修養與法律基礎》課程中，只有三章的內容與法制相關，所占的比重十分的少，再加上有些教師為了應付考試，很難將教學的重心放置在培養學生的法制觀念中，使高職院校學生法制教育的有效性嚴重下降，達不到國家規定的要求。

（三）高職學生法治教育的方法手段存在偏頗

高職院校的法制教育有效性得不到有效的提高，很大程度上是由于教師受到傳統教學思想的影響，無法真正有效的開展法制教育課程。這些問題主要表現在以下幾個方面。首先，在公共基礎課程的教學中，由于《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《思想道德修養與法律基礎》所涉及的法制知識較少，所表述的觀點也比較寬泛，使教師的上課任務加重，很多教師為了及時的完成課程任務，對這兩部分知識的講解僅僅停留在理論知識上，基本上沒有結合實踐內容來提高學生的法制思想，這種教學方式嚴重的削弱了學生學習的熱情和信心；其次，在業余的法制教育培訓中，相關的組織人員過分的重視實踐，而忽略理論知識的教導。這種課下的法制課程主要是由一些輔導員以及團委等共同開展實施，受到一些時間以及經費的影響，這種課下的教學模式單一，基本上就是觀看一些相關的教育影片，使得學生學習的興趣不斷下降；再者，隨著網絡時代的來臨，高職學生的業余生活發生了翻天覆地的變化，很多學生由于自我控制能力較差，導致他們無法有效的分辨網絡上的好與壞，從而增加了他們在網絡上的犯罪機率。

（四）高職學生法治教育師資水平良莠不齊

根據有關調查顯示，高職院校法制課程的開展—般是由政治課的教師進行組織，這些政治教師所攻讀的專業都是不同的，大都集中在法律學、教育學、漢語言文學及哲學等方面。特別是其他專業的教師，由于不是本專業，因此外出學習的機會較少，知識體系得不到及時的更新，對一些法律知識也僅僅是了解，并沒有足夠的能力進行研讀，在對高職學生上課中，很容易就心有余力不足，導致學生學習的積極性嚴重下降，法制教育課程的教學有效性也是大打折扣。

（五）高職學生法律意識不強，法律訴求缺失

對高職院校的學生來說，他們對法律知識有著基本的認識，也知道遵紀守法的重要性，但是也有一些學生是例外，他們有著較強的個性，受到社會不良因素的影響形成了錯誤的人生觀和價值觀，嚴重的有些學生不惜以身試法，最終斷送了自身的大好前程。還有一部分學生不相信法律可以維護人的權益，因此即使自身的權益受到了損害，也不愿意拿起法律的武器進行維權。

三、全面依法治國視野下提高高職學生法制教育的有效性

在全面依法治國的前提下，如何有效的提高高職學生的法制教育有效性是當前教學的重點任務，可以通過以下幾個途徑進行實現：

（一）營造法治教育氛圍

良好的法制教育氛圍能夠促進學生養成正確的法制理念。學校、社會以及家庭應該做好配合工作。首先，學校應該通過校園廣播、書籍、校園公眾號以及網絡等來進行法制思想的傳播，讓學生在校園內學法、懂法、守法。教師在上課過程中應該注重法制思想的傳播，讓課堂氛圍具有法制教育的氣息，同時學校的負責人也應該做出帶頭作用，不斷健全學校的規章制度，依法辦事；其次，要不斷加強社會法制教育的宣傳，可以通過公交電視、站牌、廣告標語等方式來傳播積極的法制教育理念，傳播正能量，給學生創造良好的法制學習氛圍；再者，家長應該主動和學校進行溝通，在培養學生的法制觀念中起到促進作用。

（二）優化法治教育課程設置

合理的法制教育課程對提高高職學生法制教育的有效性有著重要的促進作用。因此，高職院校應該不斷優化法制課程，將法制教育形成單獨的教學體系，這是有難度的改革，學校應該循序漸進的完成改變，可以適當增加一些法制課程，讓學生在每個階段都接受不同程度的法制教育，從而提高法制教學的有效性。

（三）創新法治教育的方法

受到傳統教學思想的影響，我國的法制教學模式仍然比較單一枯燥，教學的有效性也不盡人如意，為了有效的提高法制教育的有效性，法制教育課程的教學模式應該得到創新。學校可以融合網絡的力量來開展教學，尤其是微信、QQ、一些有關的app等，豐富教學模式，采取以案說法、主題辯論、模擬法庭、錄制微視頻比賽以及理論教學等方式對學生進行教學，在課堂中，發揮學生的主體地位，教師在一旁進行引導，增強他們學習的積極性。同時教師在課堂中應該分析—些焦點問題，鼓勵學生說出自己的看法和觀點，增強他們的法制思想。

（四）拓寬法治教育渠道

法制教育的有效性在于學生能夠認同法律，能夠應用法律。因此，僅僅講授法律理論知識是遠遠不夠的，必須加強法制實踐環節的開展，拓寬法制教育的途徑。學校可以鼓勵學生主動參與實踐活動，比如：組織學生去參觀監獄、去法庭聽審等，讓他們設身處地的感受到法律的權威性，幫助他們在實踐生活中增強對法制的理解；再者，學校可以定期邀請一些資深的法官或法律工作人員來開展法律講座，—些真實的法律案例顯然更能吸引學生的注意力以及認同感，進一步增強學生法制教育的有效性。

（五）強化師資隊伍建設

教師的存在對高職學生法制教育的學習十分有必要，教師作為一個引導者，可見其重要性。高職院校應該建立一支法制教育隊伍來滿足日常的授課活動。首先，學校應該定期組織一些法制課程培訓，給與這些教師一些基本的物質保障，提高教師培訓的積極性；其次，學校在招聘教師時，應該嚴格控制教師的專業，一定要與法律相關的專業，同時，師德也是其中需要考慮的重要因素；最后，學校可以聘請一些有經驗的法律工作者作為兼職教師，增強學校法制實踐課程的有效性。

（六）培養高職學生的法治思維

法制教育的有效性不僅僅是讓學生掌握基本的法律知識，同時還應該注重培養學生的法制思維，這一點十分重要，正確的法制思維可以讓學生在生活中利用法律來解決問題，可以維護自身的權益，避免學生誤入歧途。要想培養學生的法制思維，首先應該引導學生在日常的學習中利用法律思維來看待法律案件，鼓勵他們對案件進行評價，讓他們正確的認識法律；其次，鼓勵他們用法制思維來解決生活中遇到的侵權行為，保護自己不受到傷害。

四、結語

綜上所述，在全面依法治國的趨勢下，提高高職學生的法制教育有效性是一項任重而道遠的工作，需要全社會的共同努力。