合作學習模式在初中數學教學中的應用

摘 要：現階段，以培養提升學生綜合素質能力的“新課標”教育制度的深入推廣，在教育事業發展過程中起到了重要的作用，為學生對于學習課程知識提供了更為廣闊的路徑方式，為學生能夠在提高自主學習能力的基礎上進一步提升對知識的靈活掌握程度以及適用程度，合作式學習模式的推廣因其學習形式獨特、效果明顯等特征被廣泛地運用到數學教學實踐當中，在教師和學生中間贏得了廣泛的好評，為教育活動發展提供了更為寬廣的教學路徑。

關鍵詞：合作式學習；初中數學教學；推廣應用

初中數學教學在教師教學實踐活動以及學生的學習階段過程當中具有重要的發展意義，歷來是教育工作者進行教學實踐創新改革的前沿陣地，是探索提高教學質量及效率的重要實踐因素，而隨著社會發展變革的不斷升級，原有的教學實踐模式已經不能夠適應快節奏的教育發展形勢，在此影響下合作式教學模式在實踐中形成逐步替代了現有的教學方式，并受到廣大師生的好評。

一、 合作式教學模式的主要內容及特征

通過對各中小學校的初中數學課堂實踐教學過程的深入調查可以了解到，現階段對于合作式教學模式的理解其含義主要指的是：合作式教學模式是針對以往單一、單向的被動式的教學形式為轉變目標，以學生在課堂上或者是課堂外自主學習為主要形式，通過采用多種方式的自由組合或者是大范圍以集體、班級為單位進行的合作形式，把課堂教學內容和各類教學要素有機地結合起來，促進教師在教學過程當中來達到更好地教學效果和教學目標。

而合作式教學模式的主要特征通過對其形式、內容、效果等要素的深入分析得出以下幾點：

從形式上來看，針對原有形式相對單一、教學內容相對固化、學生被動式受教等教學模式，合作式教學所采用的形式以自由式分組探討學習內容為主體，以教師針對疑難問題進行引導式解答為具體操作，通過在學生與學生之間、學生與教師之間進行針對學習內容的多方探討，而獲得對學習知識點的深入了解和探析，從而達到良好的教學效果；

從內容上來看，目前所進行的初中數學教學實踐活動的具體實施內容上，主要還是針對學生掌握和理解基礎性數學知識為主要目的，了解并掌握包括簡易方程式、二維幾何等基礎性理論知識，為進行更深層次的數學知識學習打下良好的數學基礎；從教學模式的不同之處上來看，合作學習模式的最大特點就是成績評判的標準不是個人單獨的成績而是把整體的團隊成績作為最重要的評判標準，一起完成教學的任務，這也是促進了教師與學生在進行教學活動中增強自身對于教學和學習實踐經驗的獲取，充分考慮到了不同學生不同的學習接受能力。

二、 合作式學習在教學過程中的具體應用范圍

從目前實施合作式教學模式現狀來看，對于在初中數學教學當中主要采用了以下兩種方式來推廣實施合作式教學：

一方面，以合作式學習的特征來進行，通過自由組合的方式，將擁有不同學習愛好、興趣以及不同學習能力的學生集中在一起，形成一個小范圍、規模化的學習興趣小組，在針對特定的學習目標展開學習生活時，形成對數學知識統一的認識，并且經過教師具有針對性的疑難問題解答短時間內可以完成對數學知識從認識到理解的復雜學習過程，促使在學習小組當中擁有不同學習能力學生可以優勢互補，使掌握學習知識的能力及方式方法更加完善。

另一方面，采用競爭學習的方式進行，在進行課堂教學中針對學生實際現狀，設定本課堂教學所要達到的教學目標，學生在課堂或課外采用任何有關的學習方式方法，以競爭的方式來達到學習既定數學知識的目的，不僅體現了初中學生的合作學習能力，更重要的是競爭從側面可以激發學生的斗志，在競爭機制中往往會發揮個人或者團隊的極大潛能。

三、 提高合作式教學的主要途徑

因合作式學習可以達到較好的教學實踐成果，在當下實施開展初中數學教學創新改革路徑過程中擁有較大的推廣優勢，同時良好的實踐成果也得到了廣大教育工作者和學生的喜愛，因此進一步在初中數學教學當中推廣合作式學習已經成了創新改革傳統教育制度的必由之路。為此要做到以下幾點要求：

首先，在學校課程設置和教師課堂教學實踐中達成統一的認識，那就是推行并實踐合作式學習教學對于提高初中數學教學及其他學科教學所產生的積極意義是指的大家去學習和推廣，并且在課程設置過程中以教學大綱要求為基礎，將課堂內教學時間交給由學生來完成，教師則由主導位置轉變為以輔導為主的角色轉變。

其次，合作式教學應當以培養學生的傾聽、質疑等能力為主體，讓學生在互相傾聽對方意見的氛圍下發現并解決自身問題，從而提升合作學習的有效性，同時敢于質疑，應鼓勵學生學會質疑、勇于質疑，在疑問過程中達到產生自己對于知識的理解思維，從而達到加深對數學知識的理解程度。

四、 結語

初中數學是初中教育的重要課程，也是學生學習過程中的難點與重點，老師應該充分利用好合作學習模式的積極作用，建立起高效率的合作學習小組，通過對合作學習內容、學習難度、合作學習效果的考核等方面的優化與控制，強化合作學習模式在初中數學教學中的實際作用，才能夠達到提高培養學生綜合素質能力的教學目的。

參考文獻：

[1]李曦，陳長尊.試論合作學習模式在初中數學教學中的運用[J].新課程學習（中），2015（5）.

作者簡介：

田仁海，貴州省銅仁市，貴州省思南縣思南中學初中部。