享受數(shù)學(xué)在生活中的快樂

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科，它源于生活，也用于生活，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際結(jié)合起來，符合學(xué)生的認知規(guī)律，能夠激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活；聯(lián)系

數(shù)學(xué)即生活，生活體現(xiàn)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活是相輔相成的，數(shù)學(xué)知識來自我們的生活，最終它也服務(wù)于我們的生活。如果作為數(shù)學(xué)教師僅僅為了教書為了成績而死板的灌輸知識給學(xué)生，這樣對于學(xué)生來說數(shù)學(xué)知識會顯得枯燥乏味，冰冰冷冷。如果數(shù)學(xué)教師只為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)而進行教學(xué)，學(xué)生也為了應(yīng)付考試而學(xué)數(shù)學(xué)，這種對峙局面長久下去，數(shù)學(xué)教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的麻木勢必會達到頂巔。最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)與我的實際生活脫軌了，而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正的意義，這樣一來學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也失去了興趣，更有甚者對數(shù)學(xué)望而生畏。因此，我總結(jié)了十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，我認為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)首當(dāng)其沖是——縮短數(shù)學(xué)與生活之間的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于他們的生活，并在他們的生活中占據(jù)著重要的地位，并且將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，體會到運用數(shù)學(xué)知識解答生活中的困惑而帶來的樂趣。

一、 教師親近學(xué)生是組織好教學(xué)的首要前提

各行的前輩們總是抱著“我吃的鹽要比你們吃的飯多，走的路要比你們過的橋多”的常態(tài)觀念，在后生們面前“循循善誘，滔滔不絕”地進行著洗腦的工程。到了課堂上，“圈禁”學(xué)生，不準(zhǔn)講話，不準(zhǔn)搞小動作，不準(zhǔn)下座位，不準(zhǔn)……把學(xué)生定形的像個木頭人，不敢說話不敢動，更不用說在課堂上提出什么問題來。如此的課堂狀況便是教師的“獨角戲”擺了，學(xué)生們都在臺下面云里霧里，神游九州。一同事曾和我抱怨道：“哥上的不是課，上的是寂寞。”其實同仁們不想上“寂寞”，簡單只要拉近和學(xué)生的距離問題就迎紉而解了，讓學(xué)生感受到和老師相處起來沒有壓力。在我的課上我總會想方設(shè)法地以輕松和諧的方式向?qū)W生們傳授知識點，這樣的顯得課堂氣氛格外的輕松愉悅，每節(jié)課下來，我的臉上洋溢著經(jīng)久不衰的笑容，心里是樂滋滋的，學(xué)生們對待數(shù)學(xué)知識也是非常的熱情，稍有不解，毫不放過，配合我的進度絲毫都不怠慢。一學(xué)期下來，我不用在課堂上強調(diào)紀(jì)律，也不會責(zé)備任何一個學(xué)生，這樣的教學(xué)感覺真好。

二、 在教學(xué)實踐中實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化

我是這樣認為的。首先，教學(xué)情境要生活化，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活背景，并把二者統(tǒng)一于一定的富有生活氣息的情景之中，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生如身臨其境，在熟悉的生活氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。然后，例題練習(xí)題生活化。比如在學(xué)習(xí)“價錢”這章節(jié)內(nèi)容時，我讓學(xué)生從買日常零食出發(fā)編造例題和習(xí)題，然后舉一反三，從生活的其他方面出發(fā)編造其他的例題和習(xí)題。還要收集生活素材，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。我經(jīng)常會鼓勵學(xué)生多參與生活實際，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認識周圍的事物。用數(shù)學(xué)的思維去思考和解釋周圍的事物，用現(xiàn)代信息技術(shù)體驗數(shù)學(xué)的快樂。在希沃5有很多益智小游戲都包含了豐富的數(shù)學(xué)思維和知識。我總是在自己實踐完后，會指定一些小游戲讓學(xué)生在空閑時去實踐和參透。這樣就更能讓學(xué)生體現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣和給生活帶來的愉悅。

三、 使學(xué)生認識到理解數(shù)學(xué)必須生活化

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別指出：數(shù)學(xué)課程強調(diào)教學(xué)數(shù)學(xué)必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步與發(fā)展，將已獲得的知識點回歸到實際生活。

初中數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用：

（一） 函數(shù)學(xué)應(yīng)用問題

一次函數(shù)、二次函數(shù)的實際應(yīng)用題很多，如：求成本最低、用料最省、產(chǎn)量（面積）最大、造價最低等應(yīng)用性問題。

（二） 不等式的應(yīng)用問題

初中階段主要學(xué)習(xí)一元一次不等式，實際生活中的投資決策、最優(yōu)化問題常用到不等式的知識。

（三） 方程應(yīng)用問題

1. 方案問題。從多個方案中選取一個最優(yōu)方案，考查學(xué)生對實際問題的判別能力。

2. 利率問題。存款、取款及貸款是生活中常見的，因此這類知識的應(yīng)用也非常重要。

3. 稅收問題。照章納稅是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任，新教材中這是一個重要內(nèi)容，有時它還與方程、函數(shù)相結(jié)合，考查學(xué)生的分類討論思想。

4. 打折問題。打折是生活中常見的商業(yè)行為，如何通過打折問題的教學(xué)，讓學(xué)生了解打折的實質(zhì)，增進對社會的了解，設(shè)置活動課教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗，加深學(xué)生對知識的理解是非常重要的。

5. 行程、工程問題。生活、生產(chǎn)中行程問題與工程問題最為常見，這類問題學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)接觸，簡單的問題都能解決，但到了初中后這類問題更加復(fù)雜，尤其與方程（組）相結(jié)合后，就整體考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是一類學(xué)生不容易掌握的問題。

6. 數(shù)據(jù)的收集與整理。生活中每一個領(lǐng)域都離不開數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計分析，這類問題在近幾年的中考中出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高，如2002年的轉(zhuǎn)盤，拋硬幣問題等。

7. 幾何知識應(yīng)用。生活中簡單的測量，求解建筑物的高度，船能否過橋問題、船如何航行可繞過暗礁等。

與各類應(yīng)用性問題相關(guān)的知識都是初中數(shù)學(xué)的重點內(nèi)容，在設(shè)計數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)內(nèi)容時，我們可以從中選取某種類型或某個問題安排數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)活動課中，教師可以充分讓學(xué)生去實踐，從實踐中獲得知識，同時深刻掌握知識并有效地利用。所以利用數(shù)學(xué)活動課的優(yōu)勢，以應(yīng)用性問題為中心，加強教學(xué)與實際的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)所必不可少的。

參考文獻：

[1]淺析數(shù)學(xué)知識與生活的融入.

作者簡介：

李國勇，四川省瀘州市，瀘縣得勝鎮(zhèn)宋觀學(xué)校。