試析如何提高初中班主任教學管理效率

摘要：初中是學生們的重要學習階段，如何提高初中班主任教學管理的效率是重點研究的課題。學生們的叛逆期主要是在初中階段發生的，因此在這個階段的初中班主任的教學管理方式方法是非常重要的，他直接影響到初中學生們的學習效率。想要要提高初中班主任的教學管理效率就應該改變以前的傳統教育管理思維，創新初中班主任教學管理理念，真正的提高教學管理水平。

關鍵字：初中班主任；教學管理效率；創新理念；

引言：

在近些年來隨著新課標的不斷地改革，如何提高初中班主任的教學管理水平也成為重點的改革方向。新課標是對教學內容的不斷深入改革，而提高初中班主任的管理水平就是班主任自身教學管理素質的提高。班主任在教育管理時應該最重要的首要的原則應該尊重學生們，每個學生們的性格是不同的，班主任在教學管理的過程中應該充分的尊每個學生們的個性，要真正的做到因材施教。

一、制定多種多樣的管理制度

班主任是班級管理制度的制定者，班主任是班級的管理者，但是不代表班主任什么事情都應該親自管理，可一把一些事情交給學生們去管理。例如班主任可以選擇一些優秀的學生們輔助自己管理班級，可以制定班干部制度，在班級中選取班長、課代表等等，當然班主任應該制定科學民主的班委評選制度，可以采取投票的方式方法選取班長、學習課代表等，真正的做到民主化科學化，讓學生們監督這些班級干部，真正的把班級還給學生們，培養學生們的自我管理能力。班主任還應該因材施教，例如可以根據學生們的特點制定不同的訓練方法方式，積極引導學生們正確的處理好班主任和學生們的關系，以及學生們之間的同學關系。對于一些家庭困難學生們內心比較自卑的學生們，班主任應該給予格外的關懷和照顧，積極引導學生們積極樂觀，使學生們的心態能夠積極樂觀，給與學生們正確的人生觀和價值觀。

二、實行學生自我管理

班主任在教學管理的過程中應該注重學生們的自我管理能力，要仔細認真的觀察班級管理時出現的問題，積極地去思考這些問題的本質，從本質上面解決問題。對于學生們的問題應該積極地去引導學生們，使學生們能夠自我認識到自己的問題，幫助學生們找到解決這些問題的方式方法。要對學生們有充分的耐心，不應該在教育管理學生們是出現不耐煩的心態。培養學生們的自我管理能力首先應該做到的是要引導學生們使他們能夠擁有正確人生觀價值觀，只有擁有正確的人生觀和價值觀學生們才能夠發現自己的問題，學生們才能真正的去解決自己本身存在的問題，只有真正的讓學生們認識到自身的不足之處，勇于實踐改變自身的缺陷，才能提高學生們的自理能力，才能夠真正的全面的培養高素質人才。

三、積極主動與學生們交流

班主任要教學管理學生們，就應該首先做到了解學生，了解學生們的想法，才能真正的找到解決學生自身問題的方法。班主任想要了解學生們的想法就必須深入學生們的內心積極地和學生們進行心靈的溝通交流。例如在教學過程中曾出現過這樣的案例，有兩名學生沒有穿校服來上學，問其原因其中一名學生說校服壞啦，而另一名學生沒有正當的理由，問他什么都不說，這個教師就感覺應該和這名學生的家長聯系一下，問這名學生的家長電話他還是不說，于是教師就讓另一名學生先回教室，然后這名學生就很痛快的說出了家長電話，但是他表示不希望教師打電話，和他溝通之后知道他的父親是上夜班出租車司機，現在正在睡覺。教師的態度就緩和下來，和他溝通，表揚他懂事，和他溝通通知后才知道他的困難。最后他也真誠的認識到自己的錯誤，態度十分誠懇。從案例中可以看出班主任教學管理離不開與學生們的溝通交流。在交流溝通時班主任應該真正的做到以下幾點，一是班主任應該多站在學生們的立場上考慮問題，溝通交流的前提條件是應該互相理解，只有互相理解才能真正的做到用心溝通交流。二是班主任應該充分的尊重學生，現在初中學生們都是擁有自己強烈的自尊心，想要進行交流溝通首先應該充分的尊重他們的自尊心。三是班主任應該學生們建立平等的關系，只建立有平等的關系學生們才能做到和班主任交流，如果是辦公室談話那么學生們是不敢說出自己心中真正的想法的。四是要想溝通交流班主任應該做個有心人，要有自己耐心，要有細心，能夠察覺學生們的心情變化，準確的把我學生們的心里變化。五是溝通交流應該持之以恒，只有做到經常性的與學生們交流溝通，逐漸的學生們才能真正的放下自己心中的戒備，將教師當成自己的朋友，才能真正的而做到用心交流，才能將自己心中的想法告訴教師，班主任才能夠真正的掌握學生們的想法。總之，班主任之友能夠和學生們真正的溝通交流，才能真正的了解學生們的想法，才能制定相應的教學管理方法方式，才能夠達到事半功倍的效果。

四、正確處理學生早戀問題

學生早戀問題是初中學生們出現的重點問題，對于學生早戀問題，班主任不應該生拉硬扯，不能強硬的分開學生們，那樣會得到適得其反的效果。對于早戀問題，班主任應該善于觀察，善于引導。例如可以引導學生們相互的好感轉化為學生們相互學習的動力，可以積極地引導學生們相互學習相互監督，這樣更可以提高學生們的學習興趣和學習的效率，提高他們學習的積極主動性。班主任也應該細心觀察學生們的關系程度，積極引導學生們不讓其關系走的太深。班主任可以引導學生們正確的處理男女交往的原則，是學生遵從男女交往原則，對于早戀問題，班主任應該做的僅是積極地引導，如果引導得當，還能夠提高學生們的學習積極主動性，提高學生們的學習效率。

五、結語

提高初中班主任教學管理水平，就應該深入學生們，要做到任何事情都應該從學生們的角度出發，制定合理科學的教學管理制度，積極主動的和學生們交流溝通，準確的把握學生們的心里動向，圍繞學生為中心的教學管理。

參考文獻：

[1]楊萍英.淺談如何提高初中班主任管理工作效率[J].東西南北：教育，2018（1）：00330-00330.

[2]彭大偉.淺談如何提高初中班主任管理工作效率[J].教育現代化：電子版，2017（11）：0071-0071.

[3]黃松祥.關于初中班主任管理工作效率的提升策略[J].教育現代化-知網，2017（15）：0236-0236.

[4]黃云全.淺談如何提高初中班主任管理工作效率[J].中學教學參考，2016（18）：102-102.

作者簡介：

林慶玉（1980.10-），男，壯族，廣西南寧人，南寧市江南區蘇圩中學，中學一級教師，本科。