構建和諧德育的思考與實踐

摘 要：十九大明確指出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦人民滿意的教育。”作為21世紀的一名教育工作者，要更好地完成時代賦予的使命，需要著力構建和諧德育。

關鍵詞：和諧；德育；尊重；交流

一、 構建和諧德育的思路

（一） 堅持從愛出發的原則

教學實踐證明，教師只有從愛出發，真誠熱愛自己的學生，才能建立和諧德育。還記得所帶班級有一個學生，開學很長一段時間，他都是穿拖鞋進教室，不規范的穿著讓班級扣分，其他同學也很有意見。我找他單獨面談，了解情況。的確，事出有因，都是貧困惹的禍。知道他所面臨的困境，我慶幸不是一來就批評他，而是多了解情況，想辦法幫助他解決難題。付出就會有回報，半年以后，他的成績明顯提高，臉上也開始展露出自信開朗的笑。所以，讓我們把師愛當成一種道德情懷，一種職業追求，一種為師之道，在前進的路上多撒下愛與溫暖。

（二） 遵循相互尊重的原則

美國著名作家和教育家愛默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學生。”這種尊重首先在于把學生看成有思想、有個性的完全平等的人。建立起這樣的關系需要我們有平等意識、有足夠的耐心，學會傾聽。比如，當學生犯了錯或情緒上有變化時，我都會找他們交談，而且要避開辦公室老師多的時候，消除學生的恐懼，并調整好情緒，盡量做一個傾聽者。學生只要感受到老師和他是平等的，想聽他說時，就會很愿意把心里話都說出來。了解到事情的真相，再與學生共同分析對錯，引導他尋找解決的方法，這樣事情也就迎刃而解了。教師的尊重還能激發學生自我管理的需求和能力，實現學生的“自我教育”。

（三） 養成感情交流的習慣

我們要清楚地認識到學生需要的不僅僅是學習上的關心，還有心靈上的愛撫。他們渴望與老師之間的交流，以及來自老師內心的體貼和精神上的支持。我班劉雪同學，一直以來活潑開朗，學習認真，愛好廣泛。去年有段時間她上課走神，作業敷衍了事，臉上總是一副冷漠倔強的表情。我創造了一個恰當時機，與她交流，及時找到孩子情緒波動的原因并對癥下藥，孩子終于慢慢恢復了昔日的開朗。所以，我們要舍得花時間與學生交談，耐心當好學生的聽眾，創造和學生亦師亦友的良好關系。

（四） 運用鼓勵賞識的眼光

俗話說：良言一句，如沐春風。賞識教育作為一種先進的教學理念，它教會我們用智慧的雙眼去發現孩子身上的閃光點，用平和的心態去面對孩子的優缺點，從而使孩子在受教育的過程中，感受到自身價值的肯定，以良好的心態去面對學習。我們班鄧凱同學，一直以來都是后進生，每個學期期末門門補考。一個偶然的機會，我發現他喜歡畫畫，各種人物花卉，在他的筆下都栩栩如生。我就讓他和另一個書法較好的同學搭配出黑板報，并安排他當班級宣傳委員。就這樣，他找到了他的價值，干得很賣力，班級也在黑板報評比中脫穎而出。我在班級中公開表揚他，慢慢地，他的成績有了提高。和諧德育也需要美的教育方法。所以，教育者要善于發現學生的閃光點，適度地贊揚和鼓勵學生，幫助他們建立自信，發揮潛力。

二、 構建和諧德育的具體措施

（一） 組建強有力的班干部隊伍

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”要帶好一個班，僅憑班主任一己之力是不夠的，得動員更多的學生參與到班級管理中來，讓他們成為班級管理的“大當家”。新生班級管理首當其沖要組建一個強有力的班委，充分發揮班委的帶頭作用。一是班委實行民主評選，以投票的方式選出得力的、有權威的、有責任心的班干部，調動班干部的領頭作用；二是班干部成員輪流主持班級工作，讓學生既有競爭又能自我表現，還培養團結協作的精神。三是教師一定要培養班干部，要讓他們樹立為班級服務的思想，還要鍛煉為班級服務的能力。

（二） 建立健全班級管理制度

常言道：“沒有規矩，不成方圓。”優秀的班級，一定要有清晰明確的班規，同時有相應的獎懲制度，做到獎罰分明。所以，開學之初，我帶領學生一起通過民主集中的方法制定班規，嚴格用班規約束學生的行為，用操行評價體系對學生做出客觀、公正的評價。在鮮明的獎罰制度下，班級逐漸形成了“好人好事有人夸，不良現象有人抓的”良好風氣。

（三） 互幫互學，創設良好氛圍

班級管理的過程是一個互幫互學的過程。對學生身上的閃光點，我們不但要及時肯定、鼓勵，還要虛心學習。比如：在和班級學生一起參加技能大賽的過程中，我向他們學習了很多電腦操作方面的知識，既提高了自己的操作技能，還增進了師生之間的感情。互幫互學還體現在有好書籍、好文章、好事例，相互推薦閱讀、講述，分享彼此的收獲。在日常生活中相互關心、相互支持。在與學生的互幫互學中，既創設了良好互助的學習氛圍，也體會到了共同提高的快樂。

（四） 開展豐富多彩的班團活動

班隊活動是班主任向班集體進行思想品德教育的基本形式，開展班隊活動，有利于培養學生對集體的責任感、榮譽感、自豪感，有利于鍛煉學生的組織能力和創造精神；同時還有利于培養學生的團結、合作、自主競爭意識，增強凝聚力，活動形式要多種多樣，在班內開展的活動可分兩大類，一類是常規活動，如組建乒乓球隊，建立學習小組，開展興趣小組活動等，另一類是主題性活動，如主題班會、主題隊會、科技制作、小發明等，組織好這些活動，對于增強團結，相互了解，有不可小視的作用。

（五） 注重處理好師生關系和生生關系

處理人際關系，以“攻心為上”。教師首先要樹立正確的師生觀，把教師的主導作用和學生的主體能動性結合起來；其次，盡量關注到班級每一個學生的個性特點和心理特點，尊重和順應學生；再次是善于協調學生之間的關系，注重細節管理，能從細節處把握教育的契機，開展德育教育。比如一次班級兩個男生為一點小事打起架來，我不是勸完架，批評教育兩個學生就完事了，而是以此作為一個教育契機，以主題班會的形式讓大家討論“如何共創和諧友愛班集體”，還開討論會“如何處理和同學之間的矛盾”，通過一起質疑和探討，從班級的層面讓學生學到了與人相處之道，還從心理的層面引導學生學會控制自己情緒，巧妙化解矛盾，也解決了學生成長過程中可能會遇到的難題，有助學生健康快樂地成長。

教育終將是一個漫長而艱難的過程，一路上我們會有掌聲與鮮花，但更多的是荊棘與坎坷。所以，教師首先心態要陽光；其次，教師也要不斷學習，提高自己的教學水平和道德修養，提升自我人格魅力。讓我們“灑一路汗水，迎一路風塵”，為構建和諧德育而努力！

參考文獻：

[1]簡述班級管理的內容.

[2]中職班主任的幾點思考.

[3]班級管理期中工作總結.

作者簡介：

范英，云南省昆明市，云南省郵電學校。