翻轉課堂在初中英語語言技能教學中的應用

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，教學模式也要不斷地創新發展才能順應時代發展的要求。我國現在的課程教學中針對教學模式的改革提出了許多觀點。比如情景教學模式，在此教學模式的基礎上又提出了翻轉課堂的教學模式，下面我們就針對本文談談翻轉課堂模式在初中英語語言技能教學中的應用情況。

關鍵詞：翻轉課堂；英語語言技能；教學模式；應用措施

隨著我國教育的不斷發展，翻轉課堂教學模式被人們廣泛地推廣。所謂的翻轉課堂就是將學生課內課外的時間進行合理的規劃，在此基礎上實現師生之間的角色互換。而在初中英語語言技能的教學上，運用翻轉課堂的教學模式可以提高學生的學習興趣，對于有效地提高課堂的教學效率有著重要的作用。

一、 翻轉課堂的概述

（一） 翻轉課堂的起源

最先提出翻轉課堂理念的學者是一名外國人，這種教學的理念將學生的主體地位得到了有效的發揮，是一種新型的教育理念。翻轉課堂是將學生的課內課外的時間進行調整，把學習的主動權教給學生，確立學生的主體地位。這樣的教學模式可以有效地提高課堂的趣味性，增強學生的學習熱情。翻轉課堂的課堂時間有限，學生在有限的時間內可以更加的集中精力進行學習，這對引導學生養成探究性的學習習慣具有重要的作用。

（二） 翻轉課堂的特點

1. 清晰明確的教學信息

翻轉課堂的教學小視頻都比較簡短，并且不同視頻針對不同問題。在這樣的情境下，可以將教學的目標信息明確得更加清楚，有助于學生集中精力學習。

2. 師生之間角色互換

翻轉課堂將傳統的教學模式改變，確立了學生為主體的地位。改變了以往由老師灌輸性傳遞給學生知識的方式，使學生自我學習的個性得到了充分的表現，有助于激發學生的學習熱情。

3. 課堂時間分配

翻轉課堂學生自我預習的時間延長，老師在課堂上講述的時間轉移到課下。這樣的教學模式促進了課前學習、課堂探索教學模式的形成，對于培養學生的探究性精神具有重要的作用。

二、 翻轉課堂在英語語言技能中的應用分析

為了研究翻轉課堂在英語語言教學中的應用效果，促進學生語言表達能力的提高。我們選取某學校初一（三） 班的學生作為研究的對象，將英語教材中的“Spring Festival”作為研究的教學課程。針對教學大綱的要求，設計翻轉課堂的教學模式，其具體的教學設計如下：

（一） 設計課前活動

1. 老師部分的課前活動

（1）導學案設計

導學案設計的原則是在新課標的基礎下進行，并且滿足教學大綱的發展要求。老師在設計導學案的過程中，需要著重強調學生對于語言技能的培養問題，確立學生自主進行語言技能訓練的環節。

（2）制作教學短視頻

教學短視頻的制作需要結合本單元的重點知識點進行設計，英語語言教學主要是培養學生的語言表達能力，因此在短視頻制作的過程中著重體現學生語言技能表達的能力。比如可以將視頻分成兩個模塊，第一模塊著重于培養學生的聽說能力，第二模塊著重培養學生的閱讀理解能力，兩個模塊的結合使學生語言技能不斷地提高。

（3）設計此時學生語言技能的題目

翻轉課堂的學習效果可以使用自測題目的形式來體現，題目設計中將正確答案表示出來，可以讓學生自主地檢驗學習效果。

2. 學生部分的課前活動

學生自主完成導學案，觀看視頻，完成自測題目并將疑難問題記錄下來以便課堂談論。

（二） 課堂活動

學生可以將自己的預習成果展示給其他學生和老師，促進學生之間的相互交流。也可以將預習中出現的疑難，以小組的形式進行討論，解答不了的問題交由老師處理，以找到問題的答案。老師講述新課程時間在15分鐘左右，其余時間讓學生自主地進行英語語言輸出的訓練。可以在這期間創設相關的情境，以促進學生語言技能的發展。

（三） 翻轉課堂存在的問題

第一，翻轉課堂缺少老師的有效監督，因此在課外需要家長擔負起監督學生學習的責任。第二，課堂上師生間面對面交流的時間較少，使得有的問題不能得到解決。

三、 優化翻轉課堂在英語語言技能教學中的措施

（一） 促進教學理念的轉化

英語語言技能教學中要將學生的主體地位表現出來，積極轉變以往的教學理念，加強學生之間的交流合作，明確學生的主體地位。初中英語語言技能教學有較強的是應用性，可以利用小組討論的形式，將語言技能做到實際的使用。

（二） 促進教學方式的轉化

語言技能教學要求學生英語學習的綜合能力較強，比如聽說讀寫能力。反正轉課堂微視頻的有效使用，可以讓學生在視聽享受的過程中，提高自身的語言技能，并且還可以激發學生的學習興趣，引導學生養成探究性學習的習慣。

（三） 促進教學評價方式的轉化

初中英語教學中傳統的教學評價方式，著重檢測學生的理論知識掌握情況。但是翻轉課堂的教學評價方式要進行相應的轉化，測試的重點在于對學生整個學習過程的評價。比如，可以采用英語辯論賽的形式測試學生的語言技能情況。

四、 結語

綜上所述，隨著我國新課程改革的不斷推進，在英語語言技能教學的過程中，利用翻轉課堂的教育模式，可以有效地增強學生學習英語的興趣，在濃厚的學習興趣的基礎下，使得英語語言技能教學的效率明顯的提高，這對于促進英語教學質量的提高具有重要的作用。因此，我國應該進一步地解決翻轉課堂教學中存在基礎設施不足的問題，以確保在教學條件優越的情況下，努力提高翻轉課堂在教學中的應用效果。

作者簡介：

岑丹鳳，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省三都鵬城希望學校。