巧設數學游戲，打造魅力課堂

秦曉玲

在小學數學課堂中，若能將妙趣橫生的游戲融于數學知識當中，定能激發學生的學習熱情，還能讓學生在玩中學，趣中練，樂中長才干，賽中增見識，最大限度地提高課堂教學效率.

一、設計“故事情境”游戲，使學生興趣盎然

【案例】三年級數學“分數的大小比較”

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？

生（齊）：喜歡！

師：今天我給大家講一個《豬八戒吃西瓜》的故事.

課件播放故事：話說唐僧師徒在去西天取經的路上遇到了重重阻礙，這回他們到了火焰山，豬八戒熱得汗流浹背，他大聲嚷嚷道：“渴死我了！”唐僧也覺得熱得快中暑了，便讓孫悟空去摘個西瓜來給大家解解暑.不一會兒工夫，孫悟空就捧回一個又大又甜的西瓜.他知道八戒貪吃，就說：“八戒，你吃這個西瓜的二分之一吧.”八戒一聽不高興了，大叫道：“我這么大的肚皮，我要吃它的四分之一”.悟空他們聽了都笑了起來.

師：你知道他們為什么笑嗎？這節課我們就來研究“分數的大小比較”.

……

師：通過折一折、涂一涂，你們發現了什么？

生：分子相同的分數，分母大，分數反而小.

師：大家為什么會笑話八戒，你能說一說理由嗎？

生：12和14相比，12大，14小，他應該聽從猴哥的安排，選大的12.

【思考】

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳播知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞.”創設生動的故事情境，正是喚醒、激勵和鼓舞學生的一種教學藝術形式.可以肯定地說，幾乎每個小學生都喜愛聽故事.在他們眼里，故事的情節引人入勝，能夠引起孩子極大的學習興趣，他們能從故事人物身上找到與自己心靈產生共鳴的情感體驗，能從故事幽默風趣的言語中得到開心的一笑，能從故事的寓意里得到感悟和引發思考.

二、設計“猜想探究”游戲，使學生增長智慧

【案例】四年級數學“三角形的分類”

師：同學們，根據角的特點，我們把三角形分為哪三類？

生：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形.

師（微笑）：下面我們來玩個“猜猜我是誰”的游戲好嗎？

（課件出示：只露出一個直角）

師：猜猜是什么三角形？

生（喊）：直角三角形.

（課件出示：答對了！直角三角形蹦出來）

師：繼續來猜！

（課件出示：只露出一個鈍角）

師：猜猜是什么三角形？

生（喊）：鈍角三角形.

（課件出示：答對了！鈍角三角形蹦出來）

師：真不簡單，繼續猜？

（課件出示：只露出一個銳角）

師：這回又是什么三角形？

生（部分喊）：銳角三角形.

（課件出示：錯了！直角三角形先蹦出來，鈍角三角形也跳出來，最后出場的是銳角三角形.）

生：哦……

師：是不是感覺上當了??？為什么只露出一個銳角，三種情況都有可能呢？

【思考】

案例中教師通過安排“猜一猜”游戲，讓學生敏銳地覺察到“三個角都是銳角的三角形才叫作銳角三角形，只有一個銳角的不一定是銳角三角形，它還可以是直角三角形或鈍角三角形”.回顧整個游戲過程，不僅富有濃濃的趣味性，而且還具有較高的思維價值，深化了對知識內涵的理解，溝通了知識間的聯系，引導學生的思維逐步走向深入.盡管在游戲中沒能跳出陷阱，但吃一塹，長一智，學生對三角形的特征理解得更透徹了.

三、設計“趣味練習”游戲，使學生遠離枯燥

【案例】六年級數學“百分數的意義”

師：今天我們學習了百分數的意義，表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數，百分數又叫作百分率或百分比.

師：你們知道嗎？語文學科中有一些成語就可以用百分數來表示.先獨立思考，然后在小組里交流.

十拿九穩（）

百發百中（）

百里挑一（）

一無所獲（）

平分秋色（）

十全十美（）

九死一生生（）死（）

三天大魚，兩天曬網工作（）休息（）

生：“十拿九穩”是指可能性占90%.

生：“百發百中”是指命中率達到100%.

生：“百里挑一”，挑中的可能性是1%.

生：“一無所獲”是指獲得0%.

生：“平分秋色”是指各占50%.

生：“十全十美”指100%.

生：“九死一生”，“死”的可能占90%，“生”的可能占10%.

生：“三天打魚，兩天曬網”，工作時間占60%，休息時間占40%.

師：同學們說得真棒！簡潔的百分數原來還可以用來表示如此含義豐富的成語，多有趣??！其實，學科之間本來就是相通的.

【思考】

眾所周知，數學技能的形成需要很長的時間和大量的練習，而枯燥的練習容易讓學生產生厭倦心理.在數學教學中，適當加入形式多變的練習形式，上述案例中，我創造性地設計了一個用百分數表示成語意思的游戲練習，不僅學生的積極性被調動起來，而且進一步深化對百分數意義的理解，直到下課，學生還會覺得回味無窮、意猶未盡.

實踐證明，在教學中巧用數學游戲是培養學生學習興趣、提高課堂效率的有效方法.今后我們要以玩為起點，以智為落腳點，變知識學習為智慧啟迪，相信這樣的課堂才是孩子喜歡的課堂，這樣的課堂才是學生需要的魅力課堂.