創新教學重在方法

蔡群

【摘要】數學這門學科不但要求學生有扎實的理論知識基礎，同時也要求學生具備一定的邏輯思維能力.然而近幾年來，初中數學卻成為教學事業的難點.在新課改理念的推動下，我們應該對傳統教學方法的適用性進行反思.本文從傳統的教學模式、觀念及教學團隊素養等方面精確分析，并列出具體的變革方法.

【關鍵詞】初中教學；新課改；教學方式；改革創新

新課改理念的提出主要是為引起教學事業對自身現狀的反思.目前我國初中數學教育事業存在教學模式陳舊、觀念落后以及教學團隊素養普遍低等缺點，所以我們應該從發展現狀的根本原因著手，對已有教學方法進行創新性改革，實現教學模式多樣化、教學理念創新化、教學團隊運作高效化等.旨在對傳統教學模式進行全方位改革，從而提高學生整體專業水平及邏輯思維能力.

一、現狀

（一）模式陳舊

不僅僅是針對初中數學教學，我國傳統的教學模式本身就是單一的“講授—復習—考試”.在課堂教學的過程中，教師往往只注重理論課的教學，而很少與學生進行有效的互動，學生在實際的教學當中參與份額極少.這種應試教學模式不但會降低學生對于數學的興趣，使其缺乏自主性與創造性，而且目前國內的數學教材也存在理論知識和實際應用脫離的情況，因此，在新課改的概念下，改變刻不容緩[1].

（二）觀念落后

在學生的學習生涯中，學校的領導團隊與實際的教學人員是重要的領導者與參與者，然而目前國內教育者的教學觀念卻普遍處于落后的狀態.大多教育者以考試分數為目的，只看重學生當下的考試成績而缺乏長遠眼光，而且對數學成績差、學習積極性不高的學生采取忽視的態度，使整個教學過程變得功利化，這些無論是對于學生自身或是整個教育事業的發展都有非常嚴重的負面影響.

（三）缺乏素養

作為教師，想要提高學生的理論知識水平以及實際應用水平，除了自身要有堅實的理論知識基礎以外，還要注重對學生邏輯思維的培養.然而，目前我國的教師卻缺乏應有的職業素養，工作不認真而且也不求上進；平時沒有提升自己的習慣，而且也沒有主動提高教學效率的意識.長此以往地故步自封，也使整個初中教學事業處于低迷期.

二、創新

（一）模式多樣化

首先，對于初中數學教學的傳統模式，應該結合新課改的大背景下進行創新，力求教學模式趨于多樣化.例如，在講七年級數學上冊第三章第二節的無限循環小數化分數的時候，要打破以往的“死記硬背”的教學方式，結合實際生活讓學生多練習.再如，在講解七年級上冊第四章第一節的幾何圖形的時候，可以讓學生們分組做模型進行比拼，這樣不但可以加深學生的課堂印象，而且也有利于理論知識的鞏固.

其次，要優化學生課后作業的布置，不要只是簡單地規定完成教材上的課后訓練習題，教師們應該精心挑選或者自己設計一些有價值的練習題供學生解答[2].只有引起學生的興趣，才能化被動為主動，做到提高學生成績的同時，也能鍛煉學生的邏輯思維.

（二）觀念創新化

以往的教學觀念只注重學生當下考試成績的高低而忽視其他方面的發展，所以為了響應新課改，一定要轉變以往的教學觀念.首先，教學活動不能以考試為目的，一定要注重學生以后的實際應用.對于學生的考試成績要抱有客觀的態度，科學加以評判.成績單上的數字只是學生對于教材理論知識掌握程度的一種反映而已.因此，在對學生做出評價的時候，要綜合各方面因素考慮，比如，實際運用能力、遇事反應能力等等.

其次，要注重對學生邏輯思維的培養.數學在實際生活的運用當中是非常廣泛的，所以在教學過程中要多讓學生“想”.例如，如何歸納教材知識的要點，如何掌握教師教學課程中的重點.在講解七年級上冊第一章第二節的有理數加減法時，可以問學生有沒有實際生活中遇到過這種問題，如果再遇到的話可以怎么運用學過的知識解決等等.只有多動腦筋，看問題采用發散性思維，學生的邏輯思維才能得到真正的提升.

（三）教學高效化

對于教師來說，首先要端正自己的教學態度，提高自己的職業素養.在平時的空閑時間多看相關領域的期刊，多學習國際數學家所提出的新觀點以及國內外最新最高等的數學理論知識.只有不斷提升自身的數學理論知識水平，才能在教學的過程當中提高學生的整體知識水平.

此外，也要把握住對外交流學習的機會，不斷學習其他教育人員或教學機構的優秀教學方式，并結合自身教學風格與學生學習特點靈活運用.目前最迫在眉睫的就是要改變以往的“滿堂灌”教學方式.學生大多喜歡輕松的學習氛圍與幽默的教學風格，在這種氛圍之下，學生往往會對課堂知識有更深刻的印象.因此，要把握住這一點，不斷提升自我，改變教學風格，才能讓整個教學過程變得更加高效.

三、結束語

總之，正是為了打破已有的初中數學教學現狀，新課改理念才會應運而生.上到學校的領導，下到教學的教務人員都應該從自身做起，改變以往的教學模式，轉變落后的教學觀念，提升自身的職業素養，借此提高學生整體的數學理論知識水平與邏輯思維能力，讓學生能夠真正做到學以致用，讓整個教育行業能夠換上新的面貌.

【參考文獻】

[1]吳俊榮.新課改理念下的初中數學教學法[J].神州，2012（9）：263.

[2]史建霞.淺談新課程理念下的初中數學的實驗教學[J].神州旬刊，2012（18）：179-180.