初中信息技術課教學探究

康穎

摘要：信息技術課程是中小學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程。在信息技術課程實際教學中，我們也深刻意識到培養學生對信息技術的自學能力、動手實踐能力和創新能力的重要性和必要性。為此，本文就如何利用信息技術課教學來培養學生自學能力、動手實踐能力和創新能力談談自己在信息技術課教學實踐中的幾點做法。

關鍵詞：初中；信息技術；課程教學；探究

隨著科技的飛速發展，人類已進入信息時代，新世紀的人才應是具有創新能力的人才，信息技術已成為社會成員必須具備的技術之一，我們可以通過計算機迅速直觀地獲取知識，借助計算機收集大量的信息，去探究許多未知的事物，所以會使用計算機是現代人的基本技能。而“信息技術”作為一門培養學生創新能力和實踐精神的課程，正迅速普及到中小學，成為教育“面向現代化，面向世界，面向未來”的重要學科。

初中信息技術課是激發學生學習信息技術興趣、提高初中生信息技術意識和科學文化素養的重要場所。初中信息技術課程教師應該考慮到未來社會的需要，在信息技術教學過程中提高學生各方面的能力。本文就初中信息技術課程教學談談自己在繼續實踐中的幾點做法。

一、精心備寫教案，做好課前準備。

備課，就是備教材、備學生、備教法、備學法、備媒體等。教師首先要熟悉教材，吃透教材，然后對教材進行分析，精心設計教學方法、教學過程。在設計教學方案時，要把教學目標、重難點、任務書寫清楚，操作要點也要寫清楚，設計好練習，學生活動等，注意知識拓展，準備好輔助學生學習的資料，并要求和指導學生做好課前預習。

二、精心創設情境，激發學生興趣。

課堂導入的時候我們只要精心創設情境，吸引學生的注意力，就能激發學生的學習積極性。學生只有對所學的知識感興趣，才會積極思考，主動學習，自覺學習，學習起來才有勁。學生喜歡上信息技術課，但這種興趣往往表現在玩游戲、上網聊天、看flash動畫上。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。根據不同的教學內容，信息技術教學創設情境的方法較多，常見的情境創設有游戲導入、故事導入、問題導入、設疑導入等。

三、改進教學方法，提高教學效果。

新課程理念提倡以學生發展為中心，把學習的主動權還給學生，把課堂還給學生，倡導積極主動，勇于探索的學習方式。因此，我們在教學設計時應充分考慮學生的主體地位，使學生真正成為課堂的主人。

1.邊講邊練。一堂課一般只安排15-20分鐘進行講解、示范，按照需要，該堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行，講完一個問題就讓學生實踐一下，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。

2.精講多練。講課內容根據學生的實際水平作出適當調整，力求精講、少講，只把同學們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，把時間最大限度的交給學生去操作實踐。

3.使用多媒體課件，讓教學過程形象、生動。運用多媒體課件進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒”和激發他們的興趣，從而提高教學效率。

4.演示教學過程。充分利用多媒體教學網絡的功能，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結合的，實踐證明，以這種方式進行知識的講授，學生學習的效率非常高。

5.耐心輔導，培養學生的自信心和成就感。學生在上機過程中會提出各種各樣的問題，教師一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并根據情況做出不同的解答，有些問題需要演示操作過程，有些問題需要簡短的討論，有些問題需要直截了當地回答，有些問題則需要用另一個問題將學生的思考引向深入。因此，在課堂教學中，我們要善于為學生創造多方面成功的機會，讓學生通過努力不斷發現新的“自我”，心理上感受到學習的成功和快樂，同時，挖掘他們的閃光點，及時多表揚鼓勵，從而更加積極地參與課堂學習。

7.分類指導、分層教學。由于學生的計算機水平參差不齊，在教學過程中，有基礎的學生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而學困生因“吃不了”常常會失去信心。因此，在教學過程中，要進行分層次教學，對基礎薄弱的學生按教材學習，從易到難，逐步認識、使用計算機；對計算機操作熟練的學生，在完成當堂練習的基礎上，根據他們的興趣，拓展教學內容，安排新的教學任務。這樣，他們不僅學會了新知識，更重要的是培養了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力。

四、重視操作練習，培養學生技能。

在教學中，操作練習的設計直接影響教學效果。練習任務要具體而又有可操作性，應盡量避免抽象和完全理論化的練習出現。練習設計難度要適當，注意學生基礎差異，兼顧“吃不飽”的學生，帶動“吃不了”的學生。教師在設計練習時，應與其他學科學習和日常生活相聯系，使學生養成良好的捕捉信息素養。比如，學習鍵盤操作時可以和英語學習相聯系，學習畫圖時要結合美術知識，文字處理可以和作文教學相結合等等，教師應讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合。學生練習過程中教師要巡回指導，尤其是要照顧“吃不了”的學生。教師要及時處理學生操作中遇到的問題和機器故障。

五、精彩小結，做好課堂教學評價

在課堂上選擇適當的時機，通過網絡展示學生作品，對作品中好的地方進行表揚，不足的地方讓學生進行修改或補充。這樣使得各個層次的學生都能看到自己的進步和成績，從而更好地調動他們學習的激情和內在潛力。好的課堂小結，既能使本堂課的教學內容得到升華和總結，也能為學生的繼續學習拓展新的道路，所以在課堂教學即將結束時，教師用準確、精煉的語言對本堂課的知識點、教學重點和學習難點加以總結，大大提高課堂學習的效率。

總之，信息技術課時少，但教師更應認真做好課堂每一個環節，給學生每一節課的精彩。在實際課堂教學中只有把握好各個教學環節，用生動、充實的課堂去吸引學生的注意力，才能把學生的心留在課堂上，有效地提高學習效率，提高教學質量。