以學科競賽為引導的數字媒體藝術專業實驗教學改革探索

湯蓓蓓

摘要：本文從數字媒體藝術專業實驗教學改革的背景出發，分析了教學現狀和存在的問題，結合實際提出了結合學科競賽進行實踐教學改革的積極意義，以及相關的改革措施。

關鍵詞：數字媒體藝術專業；學科競賽；實驗教學；教學改革

引言：

隨著數字時代的發展，我國高校逐漸設立數字媒體專業，為社會發展需要培養人才。對于數字媒體藝術專業來說，影視、動畫、特效、游戲甚至VR虛擬現實技術都可以作為改專業的發展方向，屬于特殊的多元化交叉學科。近年來，數字媒體藝術專業發展迅速，由于設計類專業更注重實踐鍛煉，這對數字媒體藝術專業的實驗教學提出更高的要求，并以此為基礎，培養創新復合型人才。

一、現階段數字媒體藝術專業以學科競賽為引擎的實驗教學改革背景

實驗教學是數字媒體藝術專業的重要環節，也是高校實踐教學的重要組成部分，對于學生的實踐能力、創新能力以及綜合素養的提升起到積極的促進作用。對于數字媒體藝術專業來說，實驗即設計作品是檢驗其教學成果的最主要方式。學科競賽作為大學生實踐學習成果的一個重要平臺，也一直受到學校和師生的重視。將課堂教學與學科競賽內容相結合，通過以科學競賽為引擎，設計實驗教學主題、模擬競賽團隊和進程并推動符合競賽主題的設計作品誕生，這對于培養學生的學習積極性以及創新與實踐能力是很有益的。

二、當前數字媒體藝術專業傳統實驗教學現狀

對于數字媒體藝術專業來說，主要是以數字影視特效、網絡多媒體以及數字娛樂為基礎，由此可知其自身的軟件課程群的重點是實驗，只有通過不斷的實驗教學，才能保證其設計創新與社會的發展相平衡，達到最終的教學目的。當前數字媒體專業在教學過程中，對實驗教學還存在一些不足之處，例如，在實驗教學過程中，通常由教師選定項目、進行操作，在實驗過程中由教師講解實驗過程，指導實踐，最后由學生完成實驗過程、交出設計作品，教師給出實驗成績，而并沒有靈活進行更多更合理的互動設計。同時，在實驗教學過程中，由于教師占據主導地位，導致該環節并未發揮出自身的教學意義，學生難以通過實驗創新自身的能力與思想。例如，部分實驗項目由教師根據歷年教案安排，可能導致部分學生對項目無興趣；而由學生自由選擇項目，則很難保證實驗項目與當前的社會相適應；此外，學生團隊合作能力的提升、實驗內容是否具有良好的連貫性、實驗教學是否具有系統性、以及最后的實驗教學成績評定綜合性等，受教師主導因素比重過大，這可能影響學生學習積極性、主動性，影響創造性的提升。

三、以學科競賽為引擎的數字媒體藝術專業實驗教學改革策略

（一）結合學科競賽主題進行實驗課程教學的積極意義

數字媒體藝術專業與當前的科技發展、社會經濟等存在密切的關聯，因此，專業自身的知識點更新速度快，并與當前社會最新的動態相關聯，具有較強的學科前沿性，這對專業的實驗教學提出了更高的要求。另一方面，當前的學科競賽作品，代表著不同的學生群體、不同的思想、不同的設計理念，在學生群體中有良好的示范和引導作用，獲獎作品的展示，對刺激和影響學生的專業能動性、提高設計積極性有很直接的作用。在規定的主題下進行的專業比賽，由更高水平更多數量的專家評委做出評判，這對學生來說，是以更公平公正的形式獲得專業上的肯定，因此結合學科競賽主題開展實驗教學，可以有效的激發出學生自身的潛能，促使其在實驗過程中，提升自身的實踐能力，并將數字媒體藝術專業的前沿性與社會最新理念相關聯，在不斷的發展過程中，引導高校學生成為創新型人才。

（二）以學科競賽為引導進行實驗課程教學改革

以學科競賽為引導進行實驗課程教學改革，以競賽內容作為數字媒體藝術專業實驗教學的設計主題，過程中可以合理模擬企業接單流程，組建設計團隊，在探討和磨合中，逐步完成整個創作流程，從創意設想、設計、解決問題以及作品形成，促使學生從競賽中提升自身的能力。以學科競賽為引擎，促使學生將理論與實踐相融合，通過動畫作品、影視作品、游戲作品等形式參賽，幫助學生加深對知識的理解與運用。

對實驗教學內容比重大的課程如游戲設計、動畫設計、特效設計、數字攝影攝像等課程進行教學計劃和進程的改革，積極結合與課程相關的學科競賽，如大學生多媒體設計競賽、大學生攝影競賽等，合理安排教學時間和進度，課程設計作品經過完善，可作為參賽作品。而最終的課程成績判定，也可以參考競賽結果，對獲得獎項的同學予以傾斜。

（三）建立完善的實驗教學管理監督機制

在實際的教學開展過程中，應結合專業實際情況，建立完善的管理監督機制，為教學改革的有效進行奠定良好的基礎。例如明確數字媒體設計的前沿性影響，根據歷年常規學科競賽的備賽和參賽時間來安排教學時間，針對新產生的學科競賽，在確定參賽必要性后，在實驗教學過程中保證隨時其與科學競賽進行掛鉤，針對賽事更改教學進程，為學生構建具有特色的實驗課程。這些都需要制定與常規教學管理不同的機制。其次，結合各類學科競賽，合理對實驗項目進行設定，通過具有創新意義與實踐意義的競賽，完善實驗教學體系。另外，建立完善的監督機制，對于實際的教學效果進行合理的評定，通過監督機制，定期或不定期對試驗教學的各環節進行監督檢查，從根本上保證教學的質量。

結論：

綜上所述，在當前的背景下，靈活開展數字媒體藝術專業以學科競賽為引擎的實驗教學可以有效的促使當前的教學得到優化，改變傳統的教學理念與教學模式，提升教學效率。因此，高校應加強重視力度，建立完善的檢查機制、監督機制以及管理機制，積極進行教學改革，從整體上提升教學質量，培養學生形成良好的創新能力，全方面發展。

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