慕課教學環境下移動互動式網絡平臺的建設與應用研究

摘 要：近幾年來，由于互聯網技術的不斷發展，移動互聯網逐漸被廣泛應用于社會的方方面面。在教育行業，慕課教學模式也常借助移動互聯網來實現，但慕課教學依然存在很多不足，為了讓學生在課程中獲得更好的體驗，激發學習熱情，獲取更加豐富多樣的教學資源，建設移動互動式網絡平臺是非常必要的。本文就慕課教學環境下移動互動式網絡平臺的建設與應用進行研究，以期慕課教學效率得到進一步提高。

關鍵詞：慕課；移動互聯網；移動互動式網絡平臺；建設；應用

隨著無線網絡技術的快速發展，人們更加頻繁地使用移動客戶端來獲取信息，在學校教育中，無線網絡的應用也成為必要趨勢，傳統的面對面教育正逐漸發展為網絡教育，使用移動計算設備進行慕課教學已成為高校教育發展的趨勢，因此，移動互動式網絡平臺的建設將成為慕課教學中的一個關鍵點，在移動互聯網環境下把移動互動式網絡平臺應用于慕課教學中，建立全新的慕課教學模式，使得學生能夠隨時隨地學習，加強教師與學生之間的交流，提高學生學習效率。

一、慕課教學模式的發展現狀

“慕課”是一種新型的在線課程開發模式，其本質是一種大規模開放的網絡教學。隨著我國教育事業的蓬勃發展，人們對于教育也越來越重視，慕課教學也逐漸被應用于高校教育中。慕課教學的普及與推廣，使得慕課這一新型教學模式在各大高校初見成效，初步實現了教學資源的共享，并在持續不斷的發展。但在教學實踐過程中，慕課教學模式在不斷發展的同時，也暴露出不少問題，比如：現階段的慕課教學模式只是在模仿傳統教學，照搬課堂內容來進行視頻教學，缺乏創新；教學形式不夠多樣化，教學過程設計的不夠合理，這樣學生并不能有效的利用資源進行學習。

二、慕課教學環境下移動互動式網絡平臺的建設

慕課移動互動式網絡平臺的建設，目的在于實現高校的教學資源共享，通過這一網絡平臺，不同區域不同學校的學生都可以自由選擇自己喜歡的學校和課程進行學習，使得慕課移動互動式網絡平臺開放性、世界性的特點在這一過程中發揮作用，更加凸顯出資源共享的重要性，從而更好的實現網絡教學。移動互聯網是當今時代互聯網快速發展的產物，它代表著現代的先進生產力，但在當前的慕課教學中還未完全發揮出移動互聯網技術的作用，因此，移動互動式網絡平臺的建設對于慕課教學的開展有著重要意義。

（一）解決慕課教學的無線網絡問題

從高校慕課教學的大環境來看，無線網絡問題對于移動互動式網絡平臺的建設也是不可忽視的，慕課硬件網絡環境要適用于移動終端，重點要對無線設備和網絡結構進行優化，針對無線網絡信道資源、AP有限的用戶容量、供電、設備、傳輸等一系列問題，可以采取信道、功率規劃和優化、設置速率集、切斷弱信號的終端接入等方法來解決，為移動互動式網絡平臺的建設減少阻礙。

（二）開發移動終端的慕課平臺，實現慕課資源共享，構建有針對性的課程體系

建設移動互動式網絡平臺的目標在于提高慕課資源利用率，而關鍵問題在于如何借助移動終端發揮慕課優勢，構建特色課程體系。

（1）開發移動終端的慕課平臺。可以開發一些移動終端的APP軟件，例如QQ、微博、微信等，在教學過程中，將這些軟件應用于課前教學準備、課堂中學習與交流、課后練習與解答問題、考核學習成績和綜合素質等，使之與課程教學完美結合，讓學生隨時隨地學習。

（2）實現慕課資源共享。將一些優秀教師的微課資源做成慕課范例供全校學生借鑒學習，實現資源共享，提高教學資源利用率；同時要避免教師進行重復工作，重點關注學生的學習水平和應用能力，提高慕課教學質量。

（3）構建有針對性的課程體系。由于學生的專業不同和自身學習能力的差異，要根據實際學習情況，結合層次教學和模塊化教學，構建適用于移動互動式網絡平臺的慕課課程體系。

（三）建立全新的慕課教學模式

全新的慕課教學模式主要從教學互動環節、評價反饋體系、理論實踐創新這幾個方面來建立，主要表現為：教學環節要增加教師與學生的互動，比如翻轉課堂這樣的互動性教學模式，實現融會貫通；在教學過程中要注重教學效果的反饋評估，及時完善評價體系；加強對學生學習水平和應用能力的培訓，使理論與實踐相結合，讓學生在實踐中不斷創新，建立慕課教學新模式。

三、慕課教學環境下移動互動式網絡平臺的應用

（一）在教學中的運用

在慕課教學環境的影響下，使用微課資源向學生呈現學習內容，是一種較為常見的應用方式。教師通過獨立完成電子手寫板或者制作動畫視頻的形式來向學生展示，一方面為學校大大節省了教學經費，不再需要讓學校管理者提供經費請專人制作這些微課視頻；另一方面這些微課資源相比傳統的面對面教學方式，更加清晰簡便，準確反映出教師的教學思維，帶給學生更好的學習體驗；同時將這些資源上傳至移動互動式網絡平臺，供學生學習使用，提高資源利用率，課堂上師生之間可以進行有效互動交流，課外學生也可以利用移動互動式網絡平臺進行復習，解答疑難問題，在這種教學方式中培養了學生自主學習的能力，也提高了學生的學習效率。

（二）在移動學習中的應用

在這個時代，移動終端與人們的生活形影不離，尤其是對學生來說，使用移動終端來獲取網絡資源是非常普遍的。通過開發一些適用于移動終端的移動互動式網絡平臺，例如，QQ課程、微信課程、APP軟件等，使課程學習不受時間、地域限制，讓學生隨時隨地學習。移動學習的好處還在于網絡的知識儲備空間巨大，構建移動互動式網絡平臺時，網絡資源內容豐富，且可以隨時進行更新完善；課程生動形象，使個性化與多樣化相結合，帶動學生學習積極性。

四、結語

互聯網的快速發展使得人們的學習和生活與之息息相關，尤其是在教育領域，移動互聯網在教學中的使用日益頻繁，網絡化環境使得慕課教學模式也隨之發展起來。為了解決慕課教學過程中存在的問題，建設移動互動式網絡平臺是至關重要的，教師與學生通過移動終端或者網絡平臺隨時隨地學習，查找相關信息資源，以便最大程度的實現課程資源共享，提高學生的學習效率和教師的教學水平。

參考文獻：

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[2]賀斌.慕課：本質、現狀及其展望[J].江蘇教育研究，2014（01）.

作者簡介：張婧（1983-），女，蒙古族，內蒙古通遼市人，東北大學碩士，通遼職業學院信息技術系講師，研究方向：計算機教學。