基于學科專業技能競賽的工程造價本科專業人才培養研究

韓守杰 王玉雅

摘 要：在這類專業的人才培養新模式中，通過競賽的形式能夠很好的將有潛力的學生挖掘出來，如果可以加以改進利用，就可以得到一個非常高的效果。我們這篇文章主要探討這一方面，而且還對一所大學的專業學院的做法進行了分析。

關鍵詞：專業技能競賽；工程造價；人才培養

一、提出問題

我們國家的教育改革中提出了對于工程師系列的人才培養的計劃與方案，也就是在人才培養的過程中各個大學都要依據自身的優勢，和特色創造出一種新型的教育模式。工程造價專業的非常明顯的特點就是動手能力強，有很強的實踐性，所以對于以賽促學的新模式，也就是搞各類活動和競賽來增強動手能力和專業知識素養有著天然的優勢和條件。最近幾年，這種以賽促學的新模式在各大高校廣泛開展，有特別明顯的成效。

就在前兩年國家把工程造價專業調整為了國家正式的專業，加入了本科專業目錄里面，而且，工程造價專業是一項實用性很強的專業，和上文我們提到的國家制定的工程師人才培養計劃非常符合。我們研究的大學時廣州大學，在早幾年就辦成了建筑管理類的專業，后來又根據國家的要求向工程管理投資和造價管理專業方面招生并且予以培養，在以前傳統的專業教學的模式上開展了以賽促學的新教育模式，這對于中國新專業的發展來講是非常有必要的，也是可行的。

二、我們的培養思路是在學科專業技能競賽的基礎上以賽促學

有專家指出，以賽促學的模式就是說我們通過舉辦與專業有關的一些競賽，把該專業學生需要掌握的技能作為考察的項目，舉行具有很強針對性的、還原度非常高的有關專業理論知識、能力水平和技能操作去進行考核，通過考核的方式讓學生掌握這些東西，所以說就是把競賽作為教育的中心，去培養學生的專業知識和技能。以賽促學最重要的是通過競賽讓學生掌握專業理論知識以及技能操作能力，和專家學者的綜合論述結合起來。這種新型的模式不僅能夠有力的促進學生的專業素養，還能夠教會學生如何做人，學會團隊協作，怎么樣和同學相處。這樣通過競賽的方式，很容易激發出學生對于本專業的興趣，并且能夠充分的調動學生的積極性、自主性和創造性，而且這樣的技能競賽競爭性特別強烈，導向性也很強，對學生的考察是全方位的，綜合性的，可以有效的幫助學生學習和就業、創業。

三、在學科專業技能競賽基礎上的培養過程中可以使本科畢業生擺脫理論與實踐脫節，動手能力差的問題

在我國的有關教育的文件中有提到說中國現在的教育并不能夠很好的滿足現在社會的需求，僅通過畢業生的矛盾的就業情況就可以充分的反應出來。一方面是現代科技的快速發展，國家的興盛需要掌握高精尖技術的以及創新性的人才，另一方面中國現在的教育模式僵化，并且目前來來沒有什么本質性的變化。我們所研究的廣州大學工程造價專業的學生雖然說就業率在百分之九十以上，但是情況并沒有看起來的那么好，從畢業以后的學生的調查中我們發現，學生的專業知識素養還是有待加強的，需要盡量快的解決學生動手能力差，理論和實踐沒有結合的不足，還有知識面狹窄等等的問題，從而引得社會的廣泛好評，根本上提高就業率。

由于競賽考察學生的技能操作能力比較多，學生著重練習實際的操作能力，成功的將理論和實際相結合，利用課余的時間去訓練，并沒有占用傳統教學的時間，還順利的通過了競賽，甚至還提前的達到了高級的要求，不僅解決了學生實踐能力差的情況，還有針對性的鍛煉了學生的綜合素質。

四、這種方法的培養可以使教育與實際相結合，實現產品與市場的順利對接

隨著社會的發展，我國的教育從大眾“精英教育”走向了“大眾教育”，勞動力市場和人力資源市場的需求也隨著在發生不斷的調整，現在就算是大學生也不一定能夠找到滿意的工作。所以現在的這種新型的教育模式有利于提高大學生的綜合素養，使大學生在嚴酷的競爭中有一定的優勢。

大部分的學校舉行專業技能競賽的時候都會考慮到社會的因素，社會的需求對于競賽項目的設置有很大的影響。這就提醒我們，在教學模式中，要注意將教育和實際相結合，不要太理想化。

五、基于學科專業技能競賽上的方法研究

首先我們應該做的是要貫徹“以賽促學”的教學理念。然后要考慮的是，第一是采取的形式，學習形式不同達到的效果也是不一樣的；第二是檢驗的方式，考核對于學生來說就是一個引導的作用，怎么樣考核，就會影響學生就會怎么樣學。這兩個有一個設置不當，都會完成不良的后果。

六、結語

目前我們進行的“以賽促學”的新型教育模式有了一點成效，和傳統的教育模式比較，我們就可以發現，在新模式下，學習的過程充滿了競爭性、刺激性、逼真性、現場性、操作性等等，尤其是在教育上的高效率，對于現在的教育起到了非常重要的作用。

當然對于新模式的發展，我們仍然需要在不斷實踐的過程中加以改進和發展。

參考文獻：

[1]陳小波.以賽促學——一種高效率的技能教學新模式[J].教育與職業，2007，9：68-69.

[2]何志杰，湯光華，劉自華.高職開展電子競賽與教學改革的研究[J].科技信息，2008.8：7- 8.

[3]2008年全國職業院校技能大賽開幕來源：上海教育網-新聞中心發布日期：2008-06-29.

[4]洪穎.體現職業活動過程的學習情境是高職課程特色的基礎[J]中國成人教育，2010（1）83-84.

[5]教育部的“教高[2004]1號”文件.中國職業技術教育，2004（19）.

作者簡介：韓守杰（1982-），男，漢族，河南商丘人，工程師，講師，研究方向：工程管理；王玉雅（1982-），女，漢族，河南南陽人，碩士，講師，研究方向：工程造價管理 。