初中散文教學的幾點探索

李秀霞

[摘 要]現行初中語文教材中，散文所占分量不少，大都意境豐富、構思精巧。要想把散文教好，首先要掌握好中心思想，講清重難點，其次要重視文體特點，突出教學個性。教師在平時的課堂教學中，抓住散文文質兼美、意蘊豐厚的特點，巧加點撥，散文課堂教學的效益就會不斷提高。

[關鍵詞]初中散文；中心思想；文體特點

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）18-0016-01

現行中學語文教材中，散文所占分量不少，大都意境豐富、構思精巧，每篇散文就是一個世界，可以教的東西很多，因而要把散文教好，確實不是一件易事。下面，筆者與大家分享近幾年來散文教學的幾點探索。

一、掌握中心思想，講清重難點

中心思想對于文學作品來說，是藝術形象所表現出來的思想核心，是作品思想內容的靈魂，是作者創作意圖的集中反映，當然也是讀者提高認識的有效途徑。因此，掌握和分析好文章的中心思想，對于散文教學來說是十分必要的。

找出并講清重難點是教學過程的一個重要環節?！靶紊⑸窬邸薄吧⒍粊y”是散文的顯著特征，這種“形散”給我們找出重點、分清主次帶來了一定的難度。盡管表面“松散”，但它的每一筆都是為了突出中心思想、表現主題服務的，只有掌握并深刻領會了中心思想，才能定準重點，分清主次，也才能闡明“散”的精神實質和散聚統一的辯證關系。新人教版七年級上冊所收魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，就是一篇取材廣泛，表現手法靈活，想象豐富的憶事性散文。其文記人敘事，情景交融，筆墨所及都讓讀者意猶未盡。尤其是對“百草園”和“三味書屋”的描寫更是生動傳神，引人入勝。作者的立意是通過對兩種不同環境的對比描寫來反映童年時代兩種不同的生活感受，從而無情揭露、批判封建教育的罪惡。從這個主題出發，后半部分對“三味書屋”的描述就是文章的主要部分，也是文章的重點。對“百草園”的描寫，盡管生動活潑、感情濃厚，但都是為批判、否定“三味書屋”服務的，它的主要作用就是用來襯托“三味書屋”的死板、枯燥、保守和陳腐。它肯定好的是為了否定壞的，使壞的顯得更壞，以更突出更深刻地表現主題。如果不領會文章的中心思想，分不清主次，定不準重點，就不能準確而又深刻地分析文章的思想意義。

二、重視文體特點，突出教學個性

在平時的課堂教學中，要想讓學生清楚明白并掌握全部內容，在講解文章時就要特別注意引導學生掌握各類文體的特點。只有這樣才能避免課課一個腔、堂堂一個調的呆板模式，從而提高教學質量。

一篇散文，它既與其他體裁的文章有區別，也與相同體裁的文章有著不同的地方。教學時要充分重視這些不同，只有認真地從每一篇散文的實際出發，深入發掘和具體分析其特點，才能使教學有新的突破，使學生感到新穎并有所得。

新人教版初中所選散文《長城》《蘇州園林》《白楊禮贊》等篇，都是在選材立意、藝術構思、表現手法以及語言運用上很有特色的散文。其中《白楊禮贊》直述的是不愧為樹中偉丈夫的白楊樹，進一步贊美的卻是具有像白楊樹那樣偉岸、質樸、嚴肅而又堅強不屈品質的北方農民，居于敵后“傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵”和“在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”?！堕L城》則是通過介紹長城的高大堅固和雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。所有這些都強烈地散發著文章思想意義的奇光異彩，使讀者受到深刻教育。

借助想象和聯想來擴展形象、深化主題是散文中常見的表現手法。如《長城》一課中“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來……多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”，作者由長城展開聯想，去歌頌古代勞動人民的智慧和創造?！栋讞疃Y贊》的想象更是步步前伸、層層深化，它由白楊樹想到北方的農民、哨兵，更聯想到領導中國人民抗日救國的共產黨。這些聯想和想象自然而有新意，使文章的主題得以深化。

敘述、議論、抒情等也是散文常用的表現手法。如《白楊禮贊》結尾部分：“讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木（那也是直干秀頎的），去鄙視這極常見，極易生長的白楊吧，但是我要高聲贊美白楊樹！”文字不多，但感情色彩濃厚，立場鮮明，對揭示主題起著畫龍點睛的作用。

上述幾點，都是散文區別于其他體裁的獨到之筆，在平時的課堂教學中，只有充分重視散文不同于其他體裁的表現手法，才能使散文教學更具特色，收到良好的教學效果。

散文的內容，一般選擇的都是經過精心加工，富有特征性和典型性的人和事，既借景抒情，也托物明理，富有詩情畫意又發人深省，在想象、象征、描寫議論、感慨抒情等表現手法上都很有特色。只要教師在平時的課堂教學中，抓住散文文質兼美、意蘊豐厚這些特點，巧加點撥，課堂教學的效益一定會不斷提高。

（責任編輯 陳劍平）