高校文科大學生創新創業的現狀調查分析

郭銀萍　賴湘潔　繆麗蘭

摘要：文科大學生是創新創業大軍的重要組成部分。文章通過對在寧文科大學生的創業自我認知、創業動力與阻力、創業實踐行為、創業資金來源、創業能力自評等方面進行了問卷調查，對在寧文科大學生參與“雙創”的現狀進行了統計分析，并據此提出改善高校文科大學生“雙創”現狀的對策建議。

關鍵詞：在寧高校；文科大學生；創新創業；現狀分析

本次金融與經濟危機以來，國內外的宏觀經濟環境發生了深刻變化，企業的微觀環境也隨之發生了變化，高校大學生就業難的困境更加嚴重，為此，國家從戰略高度，提出“大眾創業、萬眾創新”的宏偉構想并積極推動。在此背景下，高校文科大學生的“雙創”能力，一時引起社會的關注。本課題以南京高校在校文科大學生為調查研究對象，旨在了解在寧高校文科大學生的參與“雙創”的現狀，并據此提出改善高校文科大學生“雙創”現狀的對策建議。

本次調查問卷涉及文科大學生創業自我認知、創業動力與阻力、創業實踐行為、創業資金來源、創業能力自評等方面，共16道題目（10道單選題和6道多選題）。調查采用匿名的方式進行，調查樣本抽取過程中，考慮了區域、院校，被調查者年級、性別以及專業學科等方面因素，對南京大學、東南大學、南京師范大學、南京醫科大學等仙林大學城和江寧大學城的9所大學的高年級文科在校大學生進行了隨機調查。共發放問卷 1000份，收回問卷851份，無效問卷178份，獲得有效問卷673份，有效率79.1%。其中男生308人，女生365人，大三387人，大四286人。

一、調查問卷分析

（一）對文科大學生進行“雙創”認知狀況的調查

1. 絕大部分文科大學生的“雙創”意愿明顯，但仍有部分同學對“雙創”漠不關心

在我們的調查對象中，支持“雙創”的同學有294名（43.7%），對“雙創”表示關注的同學有254名（37.8%），兩者合計為548名（81.5%）同學。但仍有125名（18.5%）同學對“雙創”持不關心態度。調查結果表明，從整體上看，在校文科大學生能順應時代發展潮流，能積極響應國家號召，能主動適應社會發展與變遷。

2. 文科大學生對“雙創”的具體認知狀況不甚理想

在被問到“您對創業認識的狀態”這個問題時，僅有160名（23.8 %） 學生有清醒的認識，清楚創業的真正內涵；180名（26.7 % ）學生認為有興趣，對創業的認識只是想開創一份事業，比如開店、做項目等。兩者合計340名（50.5%）。而仍處在迷茫中，不知道自己以后能做什么或根本尚未考慮，看情況再說的同學333名（49.5%）。該項調查結果表明，高校開設“雙創”相關課程，對在校大學生進行“雙創”教育，不僅必要而且任重道遠。

3. 文科大學生對踐行“雙創”的心理準備不足

當被問到“有了創業的想法您會如何做”這個問題時，僅有126名（18.8%）同學會立馬執行，要自己把握未來；有251名（37.3%）同學猶豫不決，認為各方面條件都不完備；296名（43.9%）的同學內心害怕，抵觸情緒高。后兩項合計高達547名（81.2%）同學。這表明，雖然有國家政策的大力扶持和日益寬松的社會創業環境，但太多的不確定因素和畏難心理成為前進的絆腳石，大學生創業發展態勢仍不容樂觀，“創業”對于當代大學生來講還是一個望而生畏的詞。

（二）對文科大學生參與“雙創”的動機與制約因素的調查

1. 文科大學生對參與“雙創”的動機認知主要體現為個人能力的提升及改善未來生活

在調查中，當問到“您認為吸引你創業的原因有哪些”這個多選問題時，選擇“能使個人獲得不斷地成長和發展，實現自我價值”選項的同學有327人，占被調查總人數的48.6%；選擇“成功后可以使自己的物質生活更美好”選項的同學有462人，占被調查總人數的68.6%；選擇“通過創新創業迅速提高自己的社會地位”選項的同學有198人，占被調查總人數的29.4%；選擇“解決就業問題”選項的同學有398人，占被調查總人數的59.1%。可見，多數大學生創業的初衷不僅是為社會做貢獻，也是希望能提高自己的生活水平和社會地位。此外，也有同學不甘在一個崗位上碌碌一生，想要趁著年輕奮力一搏，所以即使創業前路漫漫，但仍有許多人奮勇向前。

2. 制約文科大學生踐行“雙創”的主要因素是經濟現狀不允許和社會經驗的不足

當問到“您認為大學生創新創業阻力的來源有哪些”這個問題時，96名（14.3%）同學認為是對創業失敗的擔心，205名（30.5%）同學認為是經濟狀況不允許，232名同學（34.5%）同學認為是社會實踐經驗不足，140名（20.8%）同學認為是專業知識儲備不夠。研究表明，自身經濟能力不夠，社會經驗缺乏嚴重制約了文科大學生的創新創業活動。

（三）對文科大學生創業的方向選擇與在校參加“雙創”實踐的調查

1. 文科大學生創業的方向選擇相對比較謹慎和保守

由于受制于自身的能力水平和經濟能力，當下大學生創業大多傾向于與自身專業、興趣相關、投資少、安全系數高的領域。在被問到“如果選擇創業，您可能會選擇那些領域”這個多項選擇的問題時，473名（70.2%）同學會選擇風險較少、資金投入小的領域；428名（63.6%）同學選擇技術要求低的行業；389名（57.8%）同學選擇當今熱門方向發展；357名（53.1%）同學選擇自己感興趣的領域；297名（44.1%）同學選擇與自身專業相結合的領域。

2. 文科大學生在校參與“雙創”實踐的比率總體偏低

當問到“您參加過哪些創新創業的活動”這個問題時，有384名（57.1%）同學參加過創業大賽，有263名（39.1%）同學參加過廢品利用展，有517名（76.8%）同學參加過數學建模大賽，參與其他“雙創”活動的有204名（30.3%）。但仍有高達406名（60.3%）同學沒有興趣參加任何有關活動。造成此種情況的原因，一方面是因為在長期的應試教育的影響下，大部分文科學生只會循規蹈矩地學習書本上涉及的知識，很少會去探索發現，從而喪失了挖掘新事物的能力，缺少創新能力；另一方面，就文科類專業來說，在性別構成上往往是女生居多，受傳統思想的影響，女生的創業熱情、創業能力相對于男生來說本來就弱，所以參與創新活動的積極度較低。因此，提高改革高校文科課程教學體系、培養文科大學生創新創業能力迫在眉睫，使文科教學課程增強學生們的動手能力，打破固步自封的局面，提高女生們的創業熱情。

（四）對文科大學生創業資金來源的調查

在“關于創業資金來源”的多選問題中，共有82%的文科大學生認為自己的創業資金會來自于個人和家庭的資金；在新型籌資方式——眾籌迅速發展的當下，有高達59.7%的同學會選擇眾籌來籌集創業資金；但是愿意選擇貸款的大學生卻相對較少，在調查人數中只占到28.7%。從調查結果可以看出，文科大學生的創業資金主要來自家庭，利用眾籌方式籌資也深受大學生的青睞。而對利用國家提供的小額創業擔保貸款，沒有受到大學生的重視。

（五）對文科大學生“雙創”能力自我評價的調查

在本項目問卷調查中，提供六備選項，進行多項選擇。結果發現：在673個調查對象中，447名（66.4%）同學認為應有較強的專業知識，578名（85.9%）同學認為應有豐富的社交經驗以及較強的交際能力，406名（60.3%）同學認為應有較強的組織溝通能力，428名（63.6%）同學認為應有敏銳的市場洞察能力，313名（46.5%）同學認為應有良好的心理承受能力。調查結果顯示，大家普遍都認為這六個能力都是創新創業應當具有的品質，其中以豐富的社交經驗為重中之重，其次就是較強的專業知識。這個問題上，還有少部分學生提出了關注社會發展動態、抓住創業機遇、獲得成功人士的贊助、家人支持等建議。

二、改善高校文科大學生“雙創”現狀的對策建議

（一）在全社會營造文科大學生參與“雙創”活動的良好社會氛圍

據不完全統計，在校文科大學生約為1317萬人，這表明文科大學生積極投身“雙創”活動對實現“大眾創業、萬眾創新”的國家戰略至關重要。但文科大學生因自身所學專業的限制，在創新和創業方面處于先天的弱勢地位，加之，文科大學生以女生居多，又會在一定程度上影響文科大學生作為整體的創新創業效果。因此，需要社會對文科大學生的創新創業活動給予更多的關心和幫助，能夠以更寬容的態度看待文科大學生創新創業的成敗，以幫助文科大學生克服參與創新創業的心理障礙。用良好的輿論來引導文科大學生正確認識和理解創新創業，用良好的社會氛圍來激勵文科大學生積極投身創新創業，勇于實踐，敢于拼搏。

（二）高校應重視加強對文科大學生進行“雙創”教育

高校應建立一種“引進來，走出去”的創業教育模式，一方面多引進創業成功人士開展創業交流活動，為正在創業的大學生提供咨詢與指導，擴充學生的創業知識儲備和心理準備，讓大學生借鑒優秀企業家的成功案例，促進自身的良性發展；另一方面多加強校企合作，為在校大學生提供實習機會，使大學生得到專業人士的指導，從實踐中獲取經驗和技能。除此之外，還應通過大學科技園、大學生創業園、創業孵化基地、校內外實踐平臺等渠道，解決創業場地問題；通過創業導師傳幫帶、一對一輔導、多對一咨詢等方式，解決創業經驗不足問題；通過各類創新創業大賽、實踐培訓、項目對接等活動和實行彈性學制、允許休學創業等教改措施，以促進文科大學生投身創業活動。

（三）各級政府應出臺鼓勵政策，加大對文科大學生創新創業的支持力度

首先，各級政府應完善創業政策，強化創業激勵。應全面梳理現有創業、就業有關政策，把扶持政策統一到“以創業帶動就業”這一導向上來，把擴大就業與鼓勵創業結合起來，把創業項目開發與創業培訓結合起來，把畢業生創業與相關政策結合起來，建立項目開發、創業培訓、小額貸款等相結合的創業機制。

其次，政府應積極配合高校和企業，形成鼓勵大學生創新創業的三方協同機制。充分利用閑置廠房、專業化市場等適合中小企業聚集創業的場所，建設具有滾動孵化功能的中小企業創業輔導基地，幫助自主創業的畢業生梳理創業思路，提高創業技能。使得各種鼓勵政策能夠惠及更多想要創業的大學生。

最后，規范執法行為，營造創業環境。要大力推進“陽光政務”工程，加強機關效能建設，簡化創新創業政策落實過程中的辦事程序，提高辦事效率。要禁止任何部門、單位和個人干預企業正常經營，嚴格制止亂收費、亂攤派、亂罰款、亂檢查、亂培訓等行為。

（四）提高文科大學生的綜合素質，以增強其創新創業能力

自身素質高低是影響創新創業成功與否的重要影響。因此，文科大學生一方面應重視理論知識的積累，夯實理論基礎，在創新創業時做到學以致用，信手拈來；另一方面努力提高自身修養，在校期間積極參加社團活動、創業大賽和創新杯等各種能夠實現自我提升的活動，加強市場洞察能力、領導能力的培養，提升責任感與團隊意識；在平時的學習生活中，也要敢于突破，培養發散性思維，增強創新意識。文科大學生應該充分利用寒暑假及課余時間進行創業嘗試，在實踐中檢驗理論，不斷尋找自己的不足，不斷完善自我，為以后真正的創業打下堅實的基礎；失敗是成功之母，大學生在嘗試創業的過程中，也要強大內心，不怕失敗，在失敗中總結經驗教訓，在一次又一次的磨礪中成長壯大。

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*基金項目：2016年大學生創新創業訓練計劃省級重點（國家級）項目 （SZDG2016036）。

（作者單位：南京郵電大學經濟學院）