小學期末復習策略探究

趙允林

摘 要：期末考試是小學教育的重要內容之一，它是對小學生這一學期所學知識以及學習能力的綜合考核，也是對教師教學質量的檢測。因此，教師在教學過程中應注重創新教學模式，引導小學生學會合理復習數學知識、從容面對期末考試，進而考出好的數學成績。根據小學生的學習特點就如何有效地提高小學生的期末復習效率進行了分析探究，并制訂了一些策略，希望對教師指導小學生期末復習有所幫助。

關鍵詞：小學數學；期末復習；教學策略

一、制訂明確的復習計劃

小學階段的學生年齡尚小，自控力比較薄弱，在復習數學時如果感到累就會偷懶，并且在復習時做不到有章可循，大多情況是這一單元的知識點還沒有復習完，就去復習另外幾個單元的知識點，導致最后發現每個單元的知識點都沒有完全復習到，使得小學生到期末考試時就會產生緊張心理，在考場上會出現本身會的題也沒能解答出來的現象。這樣的情況只會浪費學生的時間，不能有效地提高學生的學習成績。為改變這一現狀，教師在期末復習階段應引導學生制訂明確的復習計劃。首先教師讓學生制作一個復習計劃表，在上面寫下自己復習的時間段和復習的知識點，然后按照計劃一步一步去執行，這樣才能考出理想的數學成績。例如在復習三年級上冊“年、月、日”這一單元的內容時，學生想要用一周的時間去復習這一單元，那么學生應把這一單元的知識分成七天的量，在自己的計劃本上寫出每天具體的時間段內要復習的內容，像上午用一數學節課的時間看理論知識，下午用兩節數學課的時間做這一單元的練習題，讓學生按照自己的計劃按時完成復習內容。這樣學生在復習的過程中不僅能利用好時間，還能鞏固好這一單元的知識點，從而有效地提高自己的復習效率。

二、重視課本，鞏固基礎知識

在小學教學中，課本是小學生學習知識的主要途徑，小學生在復習時不能忽視課本的作用。雖然期末考試題型不定，但是萬變不離其宗，小學課本是考試的出發點，所有考到的知識點都是書本上學習過的內容。因此，教師在復習過程中，可以為小學生列出大綱，引導學生看著大綱回顧這一學期學過的基礎知識。讓學生在復習的過程中加深印象，把遺忘的東西從新在腦海里記憶一遍，明確每一單元的學習重點。例如在復習五年級上冊這本書的內容時，教師可以在黑板上列出每個單元的大綱并對學生說：“同學們，看著黑板上我列出的大綱，大家一起思考一下我們在這一學期中都學習了哪些知識，說一說你記住的知識點。”對于教師的問題，有的學生說：“在‘軸對稱和平移這一單元里我們學習了如何平移圖形以及如何畫出一個圖形的軸對稱圖形。”有的學生說：“在學習‘多邊形面積這一單元時，我們學習了如何分辨一個圖形的長與寬、如何畫平行四邊形的寬以及如何計算多邊形的面積。”還有的學生說：“在‘小數除法這一單元里，我們學習了小數除法的豎式計算、小數除不盡等知識。”當學生回答完之后，教師對學生說：“大家回憶得真棒，那么我們就來做一些練習題，進一步加深自己的印象”。這樣的教學方法不僅能夠讓學生牢牢掌握課本上的基礎知識，還能讓學生積極地參與到課堂復習中來，從而提高學生的復習效率。

三、從后向前復習，加快復習速度

根據著名的德國學家艾賓浩斯提出的遺忘規律，教師在引導學生進行復習時，讓學生先從最后幾個單元開始復習。因為后面的知識是剛學習過的，小學生記憶猶新，復習起來既能夠加深對數學知識的印象，又可以節省復習時間，為后面的學習留出更多的復習時間。例如小學四年級上冊的課程已經學完，小學生進入了復習階段。教師可以先帶領學生復習“統計”和“生活中的負數”這兩個剛學習過的單元，結合練習題讓學生在短時間內加深學習印象，然后再往前復習別的單元，從而加快復習的速度。這樣的教學模式對小學生來說既可以節省時間又可以有效地復習數學知識。

四、勞逸結合，保持良好心態

每到期末考試這一階段，無論是學生還是教師，都會感到身心疲憊。尤其是小學生，大量的復習很容易讓他們產生焦慮的心情甚至討厭學習。這不利于提高學生的學習效率。為使學生保持良好的學習心態，教師可以從以下幾個方面進行指導：一是教師可以讓學生在課堂的最后十分鐘時停止復習，為其播放幾首較為舒緩的音樂或者是講幾個關于數學方面的小故事來放松心情，緩解一下緊張的期末氛圍。二是教師可以利用課間，帶領大家一起進行體育鍛煉，例如打乒乓球、打羽毛球、跳繩、跑步等項目。這樣既能放松學生的緊張心理，又能加強學生的身體素質。三是教師為學生減少課后作業量，讓學生回到家以后能夠保證充足的睡眠時間，從而保持良好的學習狀態。四是教師可以利用游戲課堂的模式引導學生復習數學內容，例如趣味算數、小組答題競賽、我來說你來接等，讓學生在游戲的過程中既能輕松地復習數學知識，還能在課堂學習中收獲樂趣，在不知不覺中提高學習效率。

總而言之，期末考試對小學生至關重要。所以教師在復習過程中要幫助學生制訂明確的復習計劃，讓學生掌握正確的復習方法，做到勞逸集合，讓學生在期末考試的時候胸有成竹，考出理想的數學成績。

參考文獻：

[1]王慧.人人都栽一棵“數學樹”：小學數學期末復習的評價策略[J].小學時代（教育研究），2014（11）：1.

[2]卓楊晶.引導自我復習，復習教學的應然追求：以四年級下冊“運算律”期末總復習為例[J].數學學習與研究，2017（14）：114，116.