新課標背景下小學學困生數學學習習慣的養(yǎng)成

郁萬菊

摘 要：新課標指出：關注每一位學生的學習情緒和學習感情，幫助學生走出困境，怎樣提高小學生數學成績，成為數學教學中每一位老師不可避免的問題。現階段許多學生一做數學題就頭疼，使得部分學生對學習數學失去信心，導致偏科嚴重成績很不理想，造成此問題是多方面的原因，小學數學邏輯性較強，課堂上時間短，教學內容枯燥，缺乏趣味性，學生不能充分理解老師所教內容，加之課下家長對孩子輔導有限，不能很好地打下基礎，無法形成學習數學的良好習慣。

關鍵詞：新課標；小學數學；學困生；養(yǎng)成

學習技巧和學習習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要老師長期關心學生學習進度，經常查看學生作業(yè)完成情況，督促學生學會知識點，跟上教學進度，復習和預習課程內容，讓孩子學會獨立思考，歸納學習規(guī)律，提升學習效率，合理分配學習時間，養(yǎng)成好的學習習慣，提高數學成績。課堂上也要注意引導學困生自覺動腦，分析解題方法解答問題。不要全讓優(yōu)等生直接說出現成答案。要隨時糾正解題過程中存在的問題，培養(yǎng)他們自覺思考的能力。

一、小學數學學困生的形成因素

1.缺乏學習數學的興趣

由于小學數學多是計算題容易出錯，小學生解題出錯后，老師批評，不予輔導，家長埋怨孩子太笨，加上部分老師上課形式枯燥乏味，小學生智商不高，理解不了計算關系與技巧，漸漸喪失對學習數學的熱情，爛泥扶不上墻總暗示自己學不會，成為數學學困生也就不難理解了。

2.學習方法不夠科學

有些學生花了很多時間學習數學，但是成績仍然很不理想，主要原因是這部分學生學習方法和解題思路不夠科學，不能很好地了解數學解題技巧和方法，解題思路呆板機械化不夠靈活。可以教給學生一些常用的口訣，如乘法口訣：兩位數乘并不難，計算過乘分三點；乘數個位要先算，再用十位乘一遍，成積末尾是關鍵，要和十位來對端；兩次成積相加完，層層計算記心間。

3.學習態(tài)度

小學生自主學習能力差，小學生對學好小學數學抱著無所謂的態(tài)度，小學生長此以往就會說怎么也學不會，填空直接懵，解題不會寫，就是寫了也是錯的，得過且過，數學作業(yè)也不做，根本看不懂，態(tài)度消極不求上進，自然數學成績不理想成為學困生。

二、小學數學學困生的輔導對策

1.激發(fā)學生學習熱情，促進學習態(tài)度改變

老師上課要拋棄以往陳舊的教學理解，引進新的教學方式，讓課堂氣氛輕松起來，語言幽默，公平對待每一位學生，善于表揚學生的長處，放大學困生每一次的進步，不吝嗇表揚與鼓勵。讓學生輕松愉悅地聽課，快樂幸福地學習，使得學習小學數學的觀念和態(tài)度發(fā)生根本性的轉變。

2.用心引導，耐心輔導

要對小學數學學困生不拋棄、不放棄，要有耐心地輔導，真心去關心他們，使學困生跟上教學進度。組織班級幫扶小分隊，數學優(yōu)等生與學困生同桌組隊，讓優(yōu)等學生幫帶，老師抽出課余時間循序漸進耐心地輔導，使其學會學習數學的方法與技巧，脫離學困生隊伍。

3.注重師生情感交流，促使學生自主學習

教育事業(yè)是一個充滿感情的事業(yè)，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。學困生的轉換需要用愛心來完成。老師只有真正走進學生的心里，才能促進學生成長。學生才能自覺地學習，學困生所欠缺的就是分析和探究能力，老師要督促學困生明確學習目的，靈活運用學過的知識點，解決學困生學習過程中遇到的難點，形成較好的數學認知結構，為以后打下良好的學習基礎。

三、小學學困生良好習慣的養(yǎng)成

1.學生自主學習能力的養(yǎng)成

自主學習，就是要讓學困生不但鞏固以往的知識，還要學會預習新的知識，在課堂上主動提出問題，養(yǎng)成自覺學習的習慣后，成績會很快提高。

2.學生自主探討問題的習慣養(yǎng)成

課堂上老師要設計好教學方案，有針對性地提出問題，激發(fā)學困生進入老師的教學設計中來，進一步引導學困生自主探討與數學相關的知識點，培養(yǎng)他們探討的習慣和思維能力。

3.數學知識點小結的養(yǎng)成

下課后，老師要求學生總結歸納本節(jié)課所學會的知識，哪些是重點，哪些地方容易出錯誤，怎么讓自己能記住，課后小結使學生自主學習能力顯著提高，學過的知識很難忘記，只有養(yǎng)成正確的自主學習習慣，才能擺脫學困生的窘迫局面，提高他們對數學學習的興趣。

4.學困生自控能力的養(yǎng)成

學困生思想浮動比較大，上課容易走神，這就要求數學老師設計豐富多彩、靈活多樣的教學案例來牢牢吸引住學困生，通過創(chuàng)設精彩的教學情境，讓學困生漸漸參與到學習中去。讓學困生因你的精彩課程而逆轉，提醒學困生，老師一直在關注自己，從而自覺控制自己的注意力。

針對數學學困生的學習問題，需要老師堅持不懈耐心地輔導，在教學中引入先進的教學方法，用心去關愛學困生的心理和學習過程。結合學困生的實際情況，解決好學習數學課程中遇到的問題。讓小學數學不再成為學困生心中的夢魘，更好地完成學業(yè)，引導學困生形成良好的學習習慣和思維習慣，建立自主學習的熱情與信心。

參考文獻：

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