農村小學課外閱讀策略的探討

陳錦蘭

摘 要：小學語文教學中，課外閱讀是不可或缺的重要部分。在閱讀中，可以提升學生對材料的感知能力，增強學生的語言能力，從整體提高學生的語文素養，促進教學的發展。農村中，學生視野比較窄，閱讀是學生認識世界的關鍵途徑。可見，閱讀對于農村學生發展而言有重要的意義。主要結合農村小學課外閱讀教學現狀，簡要探討農村小學課外閱讀教學策略。

關鍵詞：農村；小學語文；課外閱讀；策略

閱讀是學生認識世界的窗口，也是學生學習知識的基礎。閱讀為學生的生活增添了無數的樂趣。因此，在小學階段，教師需要結合學生的需求，提供有效的方式引導學生，讓學生在閱讀中加深對知識的理解。但是，現階段農村小學課外閱讀仍舊存在一些問題，影響著農村課外閱讀的發展。

一、農村課外閱讀現狀

1.學生閱讀興趣不濃

在農村，家長文化水平相對偏低，很少有人有閱讀的興趣。受家長的影響，學生閱讀興趣也不濃。在一個不好的學習氛圍中，學生讀書積極性也不高，雖然教師強調學生閱讀課外文章，但是學生缺乏科學的引導，讀書的時候不得要領，常常難以感覺到課外閱讀帶給他們的興趣。

2.閱讀環境存在問題

農村大多數學生的家庭條件比較差，家里沒有像樣的書房，學校也沒有一個像樣的圖書館。在藏書少、種類少的班級圖書角中，即使喜歡閱讀的學生也難以提升閱讀的興趣，很難達到預期的閱讀效果。

二、農村課外閱讀教學策略

1.興趣培養，讓學生愛上讀書

興趣是學生閱讀的動力，也是調動學生求知欲望的關鍵。因此，在教學中，提升學生的閱讀興趣、讓學生愛上讀書是教學的初始目的，也是閱讀教學成功的關鍵。

一是好書引導。小學生的思維特征決定，形象思維對學生的發展更為有益。因此，在閱讀引導中，可以先選擇一些有豐富圖畫的書給學生看。學生在圖畫的吸引之下，閱讀的熱情就會得到提升，從而開始閱讀不同的內容。之后，教師需要結合書本的難易順序，循序漸進地引導，加深學生對知識的理解，激發學生的學習興趣。

二是榜樣激勵。教師在教學中經常會引入名人事跡培養學生。科學家、革命烈士等，都是吸引學生學習興趣的基礎。因此，在小學課外閱讀引導中，我們可以借助革命烈士的事跡，讓學生在學習中加深對知識的理解。如，在講解中，可以以陳毅將軍為例：陳毅將軍讀書的時候特別的認真，將墨水當成醬油吃。在名人事跡的引導中滲透，讓學生明白，但凡有所作為的人，都是勤奮學習、閱讀范圍廣泛的。在榜樣力量的帶動之下，學生閱讀的興趣得到激發，并積極主動參與到閱讀活動當中。

2.尋找資源，讓學生有書可讀

在農村，學校課外閱讀的素材量非常小，學生在學習的過程中會受到諸多因素的影響，導致學生在閱讀中經常會出現不同的問題，影響著學生的閱讀質量。因此，在開展教學的階段，教師需要結合農村的實際情況，尋找不同的教學資源，讓學生在學習之后有書可讀。

首先，家長要配合閱讀教學。為了促進教學的發展，提升學生閱讀的質量，在開展教學的過程中，教師可以通過家長會或者是微信群的方式，幫助家長認識到閱讀的重要性，并讓家長在教師的引導中，投身到閱讀引導當中。通過家長的參與，可以讓學生在有限的時間之內獲得更多的知識，讓學生在家長的帶領下走進書店，選擇更多適合自己的圖書。針對低年級的學生，教師主要以拼音的讀物為基礎，幫助學生在閱讀的同時，提升自身的語言能力。針對高年級的學生，要逐步將文圖結合的內容過渡到純文字的內容。通過不斷地引導，讓學生在學習中加深對知識的理解，確保內容的健康。因此，在家長引導中，教師需要通過科普，幫助家長更加全面地理解閱讀對學生的重要性，并通過家校合作，拓寬學生的視野。

其次，學校要完善圖書館設備。教育事業應該得到社會各界的關注。在農村圖書館建設中，學校應該結合多方面的資金，為學生建立一個適合學生發展的圖書館。通過豐富圖書館的圖書類型，為學生的學習提供更多的輔助工作。之后，在教學引導的過程中，教師有必要契合時代的需求，組織學生參與到課外閱讀課程中。通過這樣的方式，為學生營造一個良好的學習場所，讓學生在圖書館這個學習的樂園中加深對知識的理解。

3.強化引導，讓學生學會讀書

現實中，小學語文課外閱讀的效果并不理想。因此，教學中，教師要關注學生的實際，通過采用方法引導和閱讀培訓，提升學生的學習能力，增加學生的課外閱讀量。

閱讀方法的培養對學生而言非常重要。為此，在閱讀引導中有必要幫助學生養成動筆讀書的良好習慣。

閱讀中，讓學生先圈出自己不認識的字詞，并借助新華字典，弄懂詞語的內容。然后，讓學生畫出自己不明白的地方，通過聯系上下文，加以理解。最后，讓學生摘抄，在抄寫中加深對詞句的理解，為日后的寫作積累素材。

總而言之，在小學語文閱讀教學中，教師有必要認清楚農村小學課外閱讀的現狀，通過興趣培養、尋找資源、強化引導，幫助學生在學習中加深對知識的理解。通過科學引導，讓學生遨游在知識的海洋。當學生閱讀量增大之后，學生的語文素養和綜合素質都會隨之得到發展。

參考文獻：

[1]王星.農村小學生課外閱讀能力提升策略研究[J].科教文匯，2015（17）：109-110.

[2]劉紅偉.淺談農村小學生的課外閱讀現狀和策略[J].課程教育研究，2017（6）.