以學(xué)生活動(dòng)促進(jìn)初中英語閱讀課堂實(shí)效的嘗試

李生霞

摘 要：英語課堂中學(xué)生活動(dòng)可以豐富多彩，如根據(jù)閱讀內(nèi)容，改編為兩人一組的角色表演，三人或三人以上的情景交際、小小情景劇表演。或找個(gè)同學(xué)講與閱讀內(nèi)容接近的故事，或者講個(gè)題外笑話，甚至找學(xué)生進(jìn)行有感情色彩的朗讀，這些活動(dòng)可以作為復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容，也可以是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的展示，還可以作為對(duì)此節(jié)課內(nèi)容的拓展延伸。這些活動(dòng)無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，提高英語閱讀課堂的效率，最終使學(xué)生取得優(yōu)異的成績。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)生活動(dòng)；閱讀；課堂實(shí)效

每位英語老師都已認(rèn)識(shí)到閱讀課的重要性，但在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該如何操作才能實(shí)現(xiàn)課程所要達(dá)到的目標(biāo)，如何恰當(dāng)?shù)乩酶鞣N不同的方式，來提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的英語能力呢？我開始反思自己的課堂教學(xué)：課前設(shè)計(jì)了大量的閱讀解題技巧、閱讀策略與方法，以突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，一節(jié)課講得口干舌燥，大汗淋漓，學(xué)生聽得手忙腳亂，一會(huì)兒記筆記，一會(huì)兒讀單詞，一會(huì)兒找問題的答案。但過了一段時(shí)間，學(xué)生在課堂上變得很被動(dòng)、死板，課堂氣氛沉悶、壓抑，教師講得多，可課堂效果卻不好，于是我試著改變自己的教學(xué)方法，嘗試讓學(xué)生活動(dòng)進(jìn)入英語閱讀課堂。

我覺得英語課堂中學(xué)生活動(dòng)可以豐富多彩，如根據(jù)閱讀內(nèi)容，改編為兩人一組的角色表演，三人或三人以上的情景交際、小小情景劇表演。或找個(gè)學(xué)生講與閱讀內(nèi)容接近的故事，或者講個(gè)題外笑話，甚至找學(xué)生進(jìn)行有感情色彩的朗讀，這些活動(dòng)可以作為復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容，也可以是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的展示，還可以作為對(duì)此節(jié)課內(nèi)容的拓展延伸。這些活動(dòng)無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，提高英語閱讀課堂的效率，最終使學(xué)生取得優(yōu)異的成績，以下是我在英語課堂引入學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)嘗試。

一、課本劇表演活動(dòng)

課本劇表演適合任何年齡、任何年級(jí)的學(xué)生，這不但激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還使學(xué)生對(duì)閱讀篇章有了更好的理解，并鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。如，在教九年級(jí)上冊(cè)第二單元的閱讀內(nèi)容The Spirit of Christmas時(shí)，我采用課本劇為主的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)內(nèi)容，利用閱讀材料和學(xué)生自己對(duì)材料的理解，分組來表演。在課堂中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題幫助他們理解閱讀內(nèi)容，然后把課堂交給他們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)，結(jié)果學(xué)生都積極參與，連學(xué)困生都記住了好幾句臺(tái)詞?？梢?，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，課堂上的學(xué)生活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能在參與體驗(yàn)中獲得知識(shí)，而且這些知識(shí)的記憶是深刻牢固的。

二、以讀促學(xué)活動(dòng)

我們可以進(jìn)行個(gè)體讀、小組讀、集體讀、跟讀等學(xué)生活動(dòng)，對(duì)于初中階段的學(xué)生來講，已有一定語言積累，所以讀能帶動(dòng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和思維能力的全面提高，而且能鞏固所學(xué)單詞的用法、意思甚至發(fā)音，這樣也能提高閱讀課的實(shí)效。

三、情景對(duì)話活動(dòng)

情景對(duì)話可以把枯燥乏味的閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的情景表演，這不但培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能有效調(diào)節(jié)閱讀課堂沉悶的教學(xué)氛圍，學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容，兩人展開一問一答的對(duì)話模式，問題可以是特殊疑問句，也可以是一般疑問句和選擇疑問句，也可以是根據(jù)老師已給出的問題進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這對(duì)文章的理解又有了更進(jìn)一步的理解。例如，教學(xué)九年級(jí)六單元的閱讀An Accidental invention 這部分，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，如How was tea invented？Who invented？What book is about tea？What is Cha Jing about？Where was tea spread to，and when？此時(shí)讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行小記者采訪式的情景對(duì)話，讓他們對(duì)文章有更深刻的印象和更透徹的理解。

四、講故事活動(dòng)

講故事也是一種有效的學(xué)生活動(dòng)，這不但鍛煉了學(xué)生的語言組織能力、表演能力和發(fā)言勇氣，還讓這堂閱讀課增添了不少學(xué)生與學(xué)生、師生之間的評(píng)價(jià)點(diǎn)，甚至能檢測對(duì)閱讀篇章的預(yù)習(xí)情況。如，教學(xué)九年級(jí)二單元中的Full Moon，F(xiàn)ull Feelings時(shí)，在課前讓他們用英語講關(guān)于嫦娥的故事，有些同學(xué)用自己的語言，有些學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了，利用文章中的一些詞語，這不但讓學(xué)生提高了閱讀課中的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生在枯燥的閱讀學(xué)習(xí)中感受到樂趣，一箭雙雕，何樂而不為？

五、復(fù)述課文活動(dòng)

我認(rèn)為復(fù)述課文也是閱讀課中一個(gè)可操作的學(xué)生活動(dòng)，教師摘去一些關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生瀏覽內(nèi)容，通過閱讀文章，填上關(guān)鍵詞，然后復(fù)述文章，這樣不僅調(diào)動(dòng)了死氣沉沉的閱讀課堂，更重要的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶事半功倍。

在教學(xué)英語閱讀篇章時(shí)，按不同的文章內(nèi)容設(shè)計(jì)不同形式的學(xué)生活動(dòng)，將學(xué)生活動(dòng)融入英語閱讀課堂當(dāng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，要本著學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用的原則，注重課堂氣氛和教育節(jié)奏的把握，利用多媒體輔助教學(xué)，在盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的情況下，提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的能力。

注：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《以學(xué)生活動(dòng)引領(lǐng)初中英語閱讀課堂的實(shí)踐研究》研究成果，課題編號(hào)：GS[2017]GHBZ149。