淺談“轉化思想”在初中物理教學中的運用研究

李靜

摘 要：轉化思維是一種非常重要的思維方式，對學生有效學習知識有很大幫助。但通過對初中學生學習實際情況的了解，確定很少有同學形成轉化思維。對此，將立足于轉化思維，著重分析和探討如何在初中物理教學中運用轉化思維，并提出可行性意見，希望對學生形成轉化思維，有效學習物理知識有所幫助。

關鍵詞：轉化思想；物理教學；有效運用

新課程改革的實施給初中物理教學帶來較大影響，這使得基于傳統(tǒng)教學思想的物理教學越來越不實用，不利于促進學生個性化、全面化發(fā)展。對此，應當將目光落在“轉化思想”上，將其有效地運用于初中物理教學中，使知識轉化為實驗、隱性知識轉化為顯性知識、抽象知識轉化為直觀知識等，學生更容易理解物理知識，有效學習，讓學生獲得物理知識，同時培養(yǎng)學生的觀察能力、解決問題能力等。

一、“轉化思想”教學的意義

“轉化思想”教學就如同自然界所存在的能量之間的轉化一樣，都能通過較為統(tǒng)一的方式將不同的能量進行聯(lián)系，而這種對于能量的轉化則是自然界的一種轉化形式。基于此，將轉化思想運用到教育教學中，可以將各個知識點聯(lián)系在一起，進而幫助學生在適當?shù)臈l件下能夠更好地對不同的物理知識進行轉化。當然，為了真正實現(xiàn)這一目的，需要教師能夠在教學中，采用適合的、恰當?shù)姆绞絹硪龑W生對知識轉化思想的學習，逐步提升學生的轉化思想，那么長此以往學生勢必能夠靈活地運用轉化思想來學習和理解知識，進而促使學生知識水平的不斷提高。

二、“轉化思想”在初中物理教學中的運用

基于以上內容的分析，確定“轉化思想”融入初中物理教學中是非常有意義的，能夠讓學生有效地學習和理解物理知識。那么，如何將轉化思想運用于初中物理教學中呢？

（一）注重將知識轉化為實驗

物理是一門實踐性較強的學科，很多知識或者規(guī)律都是從實踐中得到的。基于此，為了使學生能夠靈活地運用轉化思想來學習理論知識，那么教師呈現(xiàn)良好的實踐教學活動最為適合。而物理實驗就是實踐教學典型體現(xiàn)，能夠讓學生動手動腦參與到物理實驗活動中來，觀察實驗想象、總結實驗結果、探究物理規(guī)律或者原理，最終讓學生收獲物理知識。當然，要想使學生能夠真正做到這一點，教師應當注意在物理教學中，為學生預留充分的探究空間，并提出物理問題，讓學生能夠在輕松、自由的氛圍下自主探究實驗現(xiàn)象，嘗試解決問題，進而找出問題原因，準確解答問題，有效學習物理知識。

（二）注重將隱性轉化為顯性

通常情況下，物理知識學習中，感性知識是學生獲得理性知識的重要基礎。基于此，為了使學生能夠真正吸收物理知識，教師往往會采用實驗教學的方式來教授學生物理知識，讓學生通過感知物理知識的形成過程，進而更好地理解和學習物理知識。但某些時候，對于隱性物理知識的學習，是難以通過物理實驗呈現(xiàn)出來的，此時教師應當注意運用“轉換思想”來將隱性的物理量轉化為顯性物理量，讓學生能夠直觀觀察、有效學習，最終扎實掌握物理知識。例如，在組織學生進行對電磁鐵磁性學習的過程中，教師為學生呈現(xiàn)了不同因素環(huán)境下磁鐵吸引大頭針的數(shù)量來讓學生直觀地感受不同因素的環(huán)境下電磁鐵磁性強弱程度，這不僅能夠讓學生理解“磁性”這一物理性質，還能鍛煉學生的觀察能力和動手能力。

（三）注重將抽象轉化為直觀

初中物理教學中，學生常常會遇到很多物理概念的學習，但

因學生感性知識比較缺乏，導致學生難以理解和有效學習較為抽象的物理概念。對此，教師應當將目光落在“轉化思維”上，利用轉化思維將物理概念所反映的物理原理或者物理規(guī)律通過直觀的方式呈現(xiàn)給學生，如此不僅能夠使學生參透物理知識的本質特征，還能準確地理解和掌握物理知識。

（四）注重將數(shù)字轉化為圖像

為了使學生物理知識水平得以提高，習題教學也要時常展開的，意在讓學生更加準確地認識物理知識，并提高學生解決問題的能力。但從以往物理習題教學實際情況來看，確定此項教學效果不佳，學生難以準確理解題意，明確考查重點，探尋可行性思路，有效解答問題。其實，物理習題大部分都是讓學生根據(jù)已知條件來求解未知問題，因此題目中給出的已知條件往往存在一定的內在聯(lián)系。所以，教師應當在物理習題教學中培養(yǎng)學生的轉化思維，鼓勵學生嘗試將習題中的數(shù)字轉化為圖像，通過直觀地分析圖像來明確已知條件存在的內在聯(lián)系，進而準確地解題。

相關調查顯示，諸多初中生物理知識學習不佳，或者不能理解抽象的物理概念、或者不能準確地解答物理習題等等。這充分說明了學生還能形成“轉化思想”，靈活地運用轉化思想來學習物理知識、解答物理習題。基于本文一系列分析，建議初中物理教學中有效運用“轉化思維”，如注重將知識轉化為實驗、注重將隱性轉化為顯性、注重將抽象轉化為直觀、注重將數(shù)字轉化為圖像等，良好的教授和培養(yǎng)學生，勢必能夠使學生物理知識水平逐步提高。

參考文獻：

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