河南高校藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展探析

王媛媛

【摘 要】藝術(shù)教育是高校教育課程體系的一個(gè)組成部分，從事的是專業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)，從廣義上分析，藝術(shù)教育為美育教育的推進(jìn)提供了有力途徑，同時(shí)也培養(yǎng)出了更多具有綜合素質(zhì)的藝術(shù)人才。河南高校在藝術(shù)教育方面提起了高度重視，但是在發(fā)展藝術(shù)教育的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多亟待解決的問(wèn)題，提示藝術(shù)教育應(yīng)該適應(yīng)新形勢(shì)，提示藝術(shù)教育應(yīng)該適應(yīng)新形勢(shì)，走可持續(xù)發(fā)展的道路，進(jìn)而為優(yōu)秀藝術(shù)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

【關(guān)鍵詞】河南；高校；藝術(shù)教育；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）20-0195-01

可持續(xù)發(fā)展理論在如今的自然以及社會(huì)領(lǐng)域都有著較為深入的研究，而將其納入到高校藝術(shù)教育發(fā)展和改革過(guò)程當(dāng)中仍然屬于新熱點(diǎn)，為高校藝術(shù)教育的創(chuàng)新進(jìn)步指明了道路。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，可持續(xù)教育觀念已經(jīng)成為了當(dāng)代教育的一個(gè)全新標(biāo)志。河南高校藝術(shù)教育要想進(jìn)一步落實(shí)教育目標(biāo)，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)過(guò)硬的藝術(shù)人才，就必須將可持續(xù)發(fā)展的教育觀念融入到藝術(shù)教育創(chuàng)新當(dāng)中，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。本文將重點(diǎn)就河南高校藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展方法進(jìn)行探討。

一、轉(zhuǎn)變教師教育觀念

河南高校藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展，與教師的積極努力是分不開(kāi)的，尤其是需要教師在思想觀念上進(jìn)行改革，以便在藝術(shù)教育實(shí)踐當(dāng)中給予明確的指導(dǎo)。在如今的藝術(shù)教育當(dāng)中，應(yīng)該倡導(dǎo)藝術(shù)個(gè)性，也就是要關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。與之相對(duì)應(yīng)的藝術(shù)教育教師必須要強(qiáng)化自身的創(chuàng)意思維，提高創(chuàng)新能力。第一，教師要注重打破思維定勢(shì)，在藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中避免一味依照教學(xué)大綱的設(shè)定，要對(duì)教育方法以及內(nèi)容進(jìn)行有效革新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第二，教師要用欣賞的態(tài)度看待學(xué)生，用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)和發(fā)現(xiàn)全新的教育模式，并對(duì)新材料充滿熱情，敢于嘗試。第三，教師要激勵(lì)學(xué)生大膽挑戰(zhàn)權(quán)威，自身則是要加強(qiáng)反思，總結(jié)自己在藝術(shù)教育當(dāng)中存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考。第四，教師要樹(shù)立因材施教的教育思想，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，用綜合眼光看待學(xué)生，打造開(kāi)放性教學(xué)局面，為河南高校藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展提供思想理念支持。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)是河南高校藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，更是推動(dòng)藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展必不可少的條件。這是因?yàn)閷W(xué)生是否具有發(fā)散思維將會(huì)直接決定他們是否可以順利的完成藝術(shù)創(chuàng)作，也決定了學(xué)生能否在藝術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中擁有持續(xù)不斷的動(dòng)力和藝術(shù)靈感。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，就要激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)作，尋求創(chuàng)新，不受到教材內(nèi)容以及教師教學(xué)的限制，形成廣闊的知識(shí)視野以及深厚文化能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維要做好以下幾項(xiàng)工作。

第一，教師在日常教學(xué)當(dāng)中要注意為學(xué)生滲透發(fā)散性思維觀念，提高學(xué)生對(duì)樹(shù)立發(fā)散思維重要性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的進(jìn)行發(fā)散思維。第二，教師要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練。具體而言，在學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)可以邀請(qǐng)藝術(shù)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)交流創(chuàng)作經(jīng)歷和靈感來(lái)源交流創(chuàng)作經(jīng)歷和靈感來(lái)源，和向他人咨詢，最終通過(guò)師生共同研究的方法，讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的眼界。當(dāng)學(xué)生完成藝術(shù)作品創(chuàng)作后，可以將自己的作品與大師作品展開(kāi)對(duì)照分析，表達(dá)自己在藝術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)特之處，同時(shí)虛心聽(tīng)取他人的建議和意見(jiàn)。

三、加強(qiáng)教育對(duì)外交流

河南高校藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展不應(yīng)該將目光和視野局限在本校內(nèi)，因?yàn)榻逃窃诮涣骱蜏贤ㄓ袩o(wú)的情況之下能夠擁有強(qiáng)大教育活力的，如果閉目塞聽(tīng)，不注重對(duì)外溝通交流的話，將會(huì)直接阻礙醫(yī)術(shù)教育的發(fā)展，更無(wú)法有效推進(jìn)藝術(shù)教育改革。針對(duì)這一情況，河南高校藝術(shù)教育要在發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)外交流，拓寬藝術(shù)教育交流合作的渠道，積極參加多樣化的藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，從中吸取大量的經(jīng)驗(yàn)和技巧，為河南高校藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力支持。第一，河南高校藝術(shù)教育要加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)藝術(shù)院校的交流合作，分析他們?cè)谒囆g(shù)教育實(shí)踐當(dāng)中選用的方法以及獲得的成效，進(jìn)而為自身藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展提供指導(dǎo)。具體而言，各高校可以互派教師代表進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行溝通交流，也可以定期組織座談會(huì)議，共同探討藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。第二，河南高校藝術(shù)教育也要重視和國(guó)外藝術(shù)教育院校的交流，積極參加國(guó)際性藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立國(guó)際視野，拓寬藝術(shù)教育思想，走可持續(xù)發(fā)展的藝術(shù)創(chuàng)新之路。

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代藝術(shù)也在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，以培養(yǎng)藝術(shù)人才為目標(biāo)的藝術(shù)教育得到了人們的關(guān)注，在高校教育當(dāng)中所占的地位也在提升。河南高校藝術(shù)教育在培養(yǎng)綜合發(fā)展的藝術(shù)人才方面發(fā)揮著重要作用，但是目前藝術(shù)教育還存在著亟待改革的境況，需要將可持續(xù)發(fā)展的教育觀念納入到藝術(shù)教育發(fā)展體系當(dāng)中，明確教育發(fā)展方向，走可持續(xù)發(fā)展的教育改革之路。

參考文獻(xiàn)：

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