基于初中學生在課堂的注意力黃金時間段的物理教學策略

摘 要：在初中物理的課堂教學中，學生注意力能否集中在課堂教學上是一堂物理課的關(guān)鍵所在。但在現(xiàn)在的初中物理課堂教學中我們可以看到許多學生在上課的時候，因為各種各樣的因素，導致他們注意力不夠集中，從而在影響學生的物理成績的同時，也影響了教師的物理教學進度。因此，本文在立足于初中物理教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對學生在課堂的注意力黃金時間段的物理教學策略展開探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；注意力；課堂教學

在初中階段的教學中，雖然說初中階段的學生具有一定的自我學習能力和克制能力，但是初中生畢竟心理年齡還不夠成熟，影響因素主要是教師的教學方式不足以引起學生學習的興致。除此之外還有學生的內(nèi)部因素，像對課程沒有興趣，這些都是導致學生上課注意力沒辦法集中的原因。特別是對物理來說，物理學科和其他學科相比具有一定的難度和抽象性，所以對于剛剛在初中階段接觸物理的學生來說不是那么容易理解和接受，這就導致了學生學習起來會感覺到比較困難，得不到認同感，對物理學科學習的興趣，從而就會影響學生在課堂上的注意力和學習的效率。因此，本文將結(jié)合人教版初中物理教材的內(nèi)容，探討基于學生在課堂的注意力黃金時間段的物理教學策略。

一、 培養(yǎng)學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”物理是學生上了初中才接觸的課程，學生對于生活中的現(xiàn)象是很感興趣的，求知欲強，但是對于形成科學完善的物理概念基本為零，因此學生在進行系統(tǒng)的物理學習的時候是十分吃力的。學生的興趣不高，上課的注意力不容易集中，沒有辦法能很好、很高效率地進行學習。所以教師想要集中學生的注意力，首先要培養(yǎng)學生的興趣。在一節(jié)課堂中學生注意力最好的時間段在該節(jié)課剛開始的時候，所以教師要抓住這一個時間來去激發(fā)學生學習物理的興趣。

例如，人教版初中物理八年級下冊第九章第3節(jié)《大氣壓強》。教學目標是：

1. 知道大氣壓強的存在。

2. 了解大氣壓強產(chǎn)生的原因。

3. 體會物理學的實驗研究方法，知道大氣壓強測定的方法、實驗的原理、實驗過程和結(jié)論。

4. 能利用大氣壓強知識解釋日常生活的一些簡單現(xiàn)象，提高他們物理學習興趣。針對這樣的教學目標，教師可以在課程開始的時候抓住學生注意力的“黃金時期”給學生做實驗演示：

（1）利用中性筆、飲料瓶以及塑料軟管制作一個噴泉演示儀。

（2）利用裝滿水的大飲料瓶套一個小飲料瓶，當?shù)怪脮r，隨著水向下流出，小飲料瓶會出現(xiàn)不降反升的現(xiàn)象。

（3）小吸盤能掛大椅子的現(xiàn)象。這些能一下子抓住學生的眼球，激發(fā)學生的求知欲，迫切地想知道是什么神奇的力量形成這么美麗的噴泉？又是誰讓小飲料瓶不降反升？小小吸盤力量怎么會如此之大？在演示之后，學生必會想要探究其中的原理，激發(fā)了學生的好奇心與探究心理。可以讓學生分小組，利用生活中能就地取材的材料自己動手去制作小實驗，體驗大氣壓強存在的魅力，這樣一來使學生通過動手、動腦、學習積極性大大提高，改變了以往定向教授知識的枯燥感，學習物理的興趣也增強了，注意力也容易集中到教學中，真正達到玩物益智的目的。在教授理論知識的同時還培養(yǎng)了學生的動手能力與探究心理，使學生體會到生活處處皆物理，并增強學生留心觀察生活美的意識，激發(fā)學生學習物理的興趣，為教師后面突破重難點的講解做好鋪墊，對學生終身發(fā)展也有著重要意義。

二、 利用物理實驗集中注意力

在我市地區(qū)的初中學校中，物理課多數(shù)安排在下午，對于初中階段的學生，到了下午上課尤其是在夏天天氣燥熱的時候，很多學生都會感到疲倦，容易打盹，課堂沒有活力，學生注意力根本沒有辦法集中亦或難以長時間的集中，會在一定的程度上拖累教學目標的完成。但是，只要教師能夠運用恰當?shù)慕虒W方式同樣可以更好地集中學生的注意力，提高學生的學習效率。初中物理主要是以實驗為基礎(chǔ)的科學，重點在于要求學生要親自參與實驗的探究過程，從而掌握實驗探究過程中滲透的科學研究方法，提升物理學科的核心素養(yǎng)。因此，教師在教學的時候就要利用好物理課程中的實驗環(huán)節(jié)，來集中學生的注意力，從而擺脫學生的困、煩、躁的現(xiàn)象。

例如，教師在教授《重力》的時候。首先，通過觀察手中及拋向空中的物體最終落回地面等現(xiàn)象，學生討論找出它們的共同點從而引出重力的概念。其次，用一個小木塊和一根繩子，將氣球用繩子吊在玩具車上面，然后讓學生看看繩子的方向，體會重力的方向。最后，實驗探究物體所受的重力與質(zhì)量的關(guān)系是重點：1. 讓學生猜想，按猜想的內(nèi)容給學生分小組，注意要根據(jù)學生的知識水平基礎(chǔ)、學習能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補；

2. 指導學生對實驗方案修正完善，設(shè)計實驗；

3. 引導學生進行實驗，收集證據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論；

4. 小組交流探究結(jié)果相互補充與評價。通過科學的合理探究方式，學生不僅對重力大小有一個清晰、直觀的感受，而且通過實驗的探究過程讓每個學生在學習中都有事情做，并加強相互交流，相互改進，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學習的作用，提升學生的積極性與熱情，體會學生是學習的主人的理念，從而更好地將注意力集中在課堂教學中。

三、 結(jié)語

總而言之，初中物理的學習說實話是具有一定的難度的，但是在初中物理學科中，它還是具有很多有趣的地方，教師在教學的時候要充分利用物理學科的這一特點，發(fā)揮物理學科的趣味性。同時在立足學生基本情況的基礎(chǔ)上，通過不同的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，從而就能夠很好地調(diào)動學生的積極性，進而就能夠?qū)W生的注意力集中在課堂上，提高學生的課堂學習效率。

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作者簡介：林鑾，福建省寧德市，東僑經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中學。