實踐中培養新時代青年

徐劍波

不久前，習近平總書記在參加北京大學師生座談會時，對當代青年提出了愛國、勵志、求真、力行的明確要求。其中特別指出，學到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知。不論學習還是工作，都要面向實際、深入實踐，實踐出真知。這一精準論斷，具有鮮明的時代特征和現實意義，對于指導青年成長成才具有寶貴價值。

當前，“95 后”甚至“00后”已經成為大學生的主體。這些青年成長在改革開放大環境下，一方面，他們具有較強的進取精神、競爭意識、理性態度和表現欲望；另一方面，他們又容易受社會不良風氣、特別是西方資產階級思潮的影響，存在個人發展功利化、責任意識淡化、實踐能力弱化、勞動能力退化等傾向，有些青年甚至面臨精神空虛、思想困惑、信仰缺失等問題。在這種背景下，站在為社會主義事業培養接班人和建設者的高度，突出“實踐”在青年成長成才中的重要作用，引導他們在實踐中學真知、悟真諦，加強磨煉、增長本領，尤其顯得重要和迫切。

實踐育人是一項系統性、綜合性、整體性工程，必須尊重教育發展規律和人才培養規律，不僅要“育智”，更要“育德”。

在“育智”方面，要抓好實踐教學這個主渠道。在教學方式上，突出教學與科研、與生產、與社會實踐的結合，把實踐教學拓展到社會經濟建設的各個方面。在教學內容上，可以按照基礎、專業、綜合三個層次做好整體設計，切實提升學生適應社會的能力。在教學體系上，可以劃分出校內基礎、課內外結合和生產實踐三個階段，逐步擴大學生的知識領域、提升知識層次，引導學生由學校走向社會，成為高素質的復合型、應用型人才。

“育智”也要用好創新創業這個平臺。創新創業本身就是一個認識與實踐完美結合的過程。“大眾創業、萬眾創新”時代背景下，引導學生借助專業背景組建團隊、搭建平臺、運營項目，不僅可以提升其對理論知識的理解和掌握，更能在實踐中培養創新意識，錘煉競爭能力和生存能力，為走向社會打下堅實的基礎。一方面，高校要大力營造創新創業文化氛圍，厚植創新創業文化土壤，使學生將創新意識、創新能力內化為創新精神、創新人格，實現創新的自由自覺；另一方面，高校要建立有效機制，打通大學生創業項目從孕育生長到落地轉化、產出效益的關鍵環節，推進更多高品質的創新成果落地轉化。

人無德不立，育人的根本在于立德。作為中國特色社會主義高校，培養出的人才必須又紅又專。“紅”就是對“德”的基本要求，其中既有對黨、對國家、對人民的忠誠和愛戴，也有對社會主義核心價值觀的認可和踐行。要培育出這樣的“德”，實踐的作用不可替代。

勞動實踐在磨煉意志品質中具有獨特作用，高校可以結合專業特點，開設各種勞動必修課，納入人才培養方案，記入學分，讓青年學生在實實在在的勞作中體驗艱辛、培養技能和勞動情感。社會實踐是強化青年人使命擔當的重要抓手，高校要把國家戰略和地方發展作為引領方向，通過“三下鄉”等方式，廣泛開展國情社情調查，讓青年學生接地氣、知實情，力所能及協助基層解決實際問題，切實增強責任感和使命感。

培養高質量的人才，必須要有高水平的教師。突出實踐對于打造高水平教師隊伍同樣具有重要意義。當前，高校教師隊伍普遍出現了“兩頭大中間小”的狀況，青年教師數量持續增多。受教育模式、學術經歷、人生閱歷等方面的影響，多數青年教師本身就缺少實踐經驗，迫切需要在實踐中錘煉師德師風、提升教學技能，好好補上這一課。高校要堅持教書和育人相統一，言傳和身教相統一，潛心問道和關注社會相統一，通過到基層和企事業單位掛職、到一線參與生產、與老教師老專家結對子等方式，為青年教師提供好“補課”的平臺，助力他們的快速成長。

“物有甘苦，嘗之者識；道有夷險，履之者知。”青年人要讀萬卷書，更要行萬里路。只有把“萬卷書”融入到“萬里路”中，才能加深對知識的理解，提升對社會的認識，增進同人民的感情，才能真正擔負起民族復興的大任，成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

（作者系山東農業大學黨委書記）