淺談學校教育從應試教育向素質教育的轉軌

楊峻偉

【摘要】實施素質教育既是人才發展的需要，也是飛速發展的社會對人才的需要，而現在的各級各類學校雖然形式上推行以人的全面發展為中心的素質教育，但實際的教育教學還是以提高學生分數為主的應試教育。應試教育已經不能適應社會的發展，因此，從應試教育向素質教育轉軌是當今學校教育發展的必然趨勢。

【關鍵詞】應試教育；素質教育；班級管理；課堂教學；課外實踐

素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。現在的學校教育還逃不脫應試教育的怪圈，由應試教育向素質教育轉軌，是時代的需要，也是社會發展的必然趨勢。我們認為，中學教育要及時轉變觀念，搞好三個環節的轉軌，即班級管理教育藝術、課堂教育教學藝術和課外實踐活動教育藝術的轉軌。

一、班級管理教育藝術的轉軌

班級管理教育藝術，是一門研究和探討班級管理的方法、規律及其發展變化的科學，它所涉及的工作平凡而瑣碎、復雜而艱巨，需要班主任在傾注大量精力和心血的同時，研究探討適應新時代的班級管理教育藝術。

當代中學生獨立、平等、民主的意識較強，他們對各種社會現象已有自己的認識和理解，獨立思考的能力不斷增強，對班級工作有強烈的參與意識，家長制、一言堂式的工作方式已不能適應學生的身心特點和現代社會對教育的要求。為此，我們班級管理者要把處于被動地位的學生變為主動者，也就是讓學生積極主動地參與班級管理。首先，要引導學生討論制定出遞進式的班級管理目標，即本學期的奮斗目標、本學年的奮斗目標和本學制段的奮斗目標等，每一階段的目標要讓學生有“跳一跳，夠得著”的感覺，這樣可以讓學生產生競爭意識，促使學生主動發展。其次，采用靈活多樣的管理形式來落實管理目標。管理方法得當與否，學生接受并配合的程度如何，直接影響著管理目標的落實。有人形象地稱整個班級為一個劇本，老師是編劇，學生是導演、演員。要把班級管理的舞臺盡量讓給學生，還學生主體地位，這樣才能激發他們的潛能，讓他們活潑健康地成長。

怎樣才能讓學生當好導演和演員，自己管理好自己呢？我們多年的班級工作實踐證明：對重點班、普通班和后進班的學生應采取不同的管理藝術。對于重點班，可讓全班同學輪流“執政”，實行“值周班長制”，每個人都有機會施展自己的才華，自己管理自己，在管理中發現自己的不足，總結自己，發展自己；對于普通班，班主任可訓練一支高效率的班級管理隊伍，從班長到課代表，都經過嚴格培訓，明確職責，各盡其責，同時讓所有班干部每人帶動和培養兩名同學，即“以一帶二”，逐步擴散，再逐漸過渡到“值周班長制”。對于后進班，最重要的一點是不能歧視和放棄任何一個后進生，班主任要用教師寬廣的胸懷，用持續不斷的關愛和理解，有的放矢地去引導他們，培養他們的自信心。在日?；顒又?，要善于發現他們身上的小小閃光點，及時給予肯定和表揚，以情育人，以情勵志。在班干部的選用上，班主任更要研究用人藝術，“用人之長”體現了用人藝術，“用人之短”有時也不愧為一種成功的用人藝術。如讓早上常常遲到的學生負責開教室門，讓不守紀律的學生負責班級紀律，讓作業拖拉、不認真的同學檢查他人作業等。這樣做，不僅能使這些學生改掉自己的短處，也使他們在為班級服務的工作中體現了自身價值，培養了對班級、同學、老師的感情。

可見，在現代班級管理教育藝術中，不僅要面向全體學生，而且要使每個學生在德、智、體、美、勞各方面均得到發展，極大地開發學生的智力，培養其創新能力，使其從小樹立起自尊、自信、自立、自強的信念，教育他們熱愛班集體，關心班集體，培養合作精神，為形成良好的班風奠定堅實的基礎。

二、課堂教育教學藝術的轉軌

現代課堂教育教學不僅是各科教師進行“傳道、授業、解惑”的主要陣地，而且也應是學生開發智力、獲取知識、培養和鍛煉能力的主要渠道，課堂教育教學藝術的高低與應用的成功與否，直接影響學生素質水平的提高。為此，各科教師要按照本學科的專業特點，從全面提高學生素質著眼，認真地鉆研教材和學生，根據學生的年齡特征、知識與能力現狀等，將教材中的知識處理到最佳狀態，然后以最優秀的教學藝術傳授給學生，使學生對知識掌握到最佳程度，使其智力得到極大的開發，使學生的身心從中得到健康的發展，做到既教書，又育人。

怎樣的教育教學藝術才算是最優的呢？隨著科技的發展，多媒體教學手段已被應用于課堂教學藝術中，并受到了學生的特別青睞，收到了良好的教育教學效果。這就要求我們各科教師都要盡快地接受并掌握這種先進的教學手段，使傳統的優秀教學方法與先進的多媒體教學手段結合起來，充分調動學生的眼、耳、手、腦等多種感覺器官，激發學生的學習興趣，并努力營造出良好的課堂教育教學激勵環境，把學生引入“設疑-探究-思考-發現-解決問題”的過程中，讓學生積極主動地參與教學的全過程，即把課堂教學的舞臺也盡最大可能地讓給學生，充分發揮學生的主體作用，這也是素質教育對課堂教學藝術的基本要求。

三 、課外實踐活動的轉軌

根據中學生活潑好動的年齡特點和渴望得到全面發展的心理特點，我們在學校教育中要積極組織豐富多彩的各類活動，徹底改變過去只重視理論教學、輕視實踐活動的做法，讓學生在實踐中產生積極的內心體驗，鍛煉一定的操作能力，提高創造性思維能力，達到學生人格的整合與完美。這些實踐活動可以小組為單位，也可以班級為單位組織進行。小組活動如繪畫小組、書法練習小組、體育愛好小組、文學創作小組、氣象觀測小組等，班級活動如“保護地球環境應從我做起與保護環境與我無關”辯論會等，使學生在參與和組織活動的過程中，用新的思維分析問題、解決問題，從而培養學生的創新能力。許多學校成功地組織了各種各樣的課外興趣小組，既豐富了校園生活，又使同學們開闊了視野，增長了知識，鍛煉了能力，陶冶了情操。

總之，中學教育中的班級管理教育藝術、課堂教育教學藝術和課外實踐活動教育藝術三者有機地結合，對開發學生的智力、培養其創新能力、為21世紀造就合格人才非常重要，需要教育者不斷探索和總結完善，以取得全優的教育教學效果。

【參考文獻】

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