微課支持下的初中歷史教學設計分析

劉紅冰

（云陽縣第一初級中學，重慶 404500）

素質教育工作全面踐行的當下，更加注重學生們的全面發展。歷史教學工作是初中教學科目的重點之一，能夠培養學生正確的唯物史觀，促進學生們樹立正確的三觀。在開展歷史教學的過程中，教師并不只是單純的為了傳授歷史知識而開展教學個工作，更加注重學生們能夠將歷史的發展與當前社會現狀進行聯系，促進學生們發散性思維的養成。在全面發展觀念成為主流的當下，教師必須要利用多種教學手段，最大程度上促進初中生們的全面發展，提升初中生的綜合學習素質。

微課教學切實以歷史教學實踐與應用作為教學工作的重點內容，能夠有效地轉變當前初中歷史教學工作中面臨的現狀。大力秉承素質教育以及課程標準的實際要求，在以學生為中心的教學工作中積極地針對傳統教學內容進行轉變。在課堂教學設計的基礎上，積極采用多種教學手相結合的教學工作，針對不同年級、不同學生開展區別化的微課教學。切實的體現了微課教學工作的實際效率，保障初中歷史教學工作的進步與發展。微課教學模式為初中歷史教學工作帶來了良好的基礎保障，筆者也將會秉承教學工作科學、發展的觀念，針對微課支持下的初中歷史教學設計進行詳細的分析。

1 微課教學模式的實際優勢

1.1 微課教學促進了教育工作的科學發展

歷史課本中一再強調，科技技術對社會發展的重要性。……